# "Церковь сгорела, а кабак отстояли"...

Анатолий Иванович Каменев

Каменев Анатолий Иванович"Церковь сгорела, а кабак отстояли"...Создан: 15/03/2013, изменен: 15/03/2013, 42kФрагмент: Политика============================================================

Уподоблю мысли Ф.М. Достоевского, выраженной в притче:

"Загорелось село и в селе церковь; вышел целовальник и крикнул народу, что если бросят отстаивать церковь, а отстоят кабак, то выкатит народу бочку.

Церковь сгорела, а кабак отстояли"...

"Довольно раба! Русская душа должна приобрести уклад волевой, достойный и царственный. Она должна выстрадать и выковать себе духовный характер"...

И.А. Ильин

ИСТОРИЯ ГОСУДАРСТВА РОССИЙСКОГО

Мысли на будущее...

Сократ и Ксантиппа

А.И.Каменев

профессор

29-го июля 1815 г. в Париже произошло происшествие, незначительное на вид имевшее, однако для Русской Армии самые печальные последствия и определившие на длительный срок весь уклад ее жизни.

-- В этот день, проезжая Елисейскими Полями, Император Александр I увидел фельдмаршала Веллингтона, лично производившего учение двенадцати новобранцам.

-- Это явилось как бы "откровением" для Государя: "Веллингтон открыл мне глаза, - сказал он, - в мирное время необходимо заниматься мелочами службы".

Современники Александра I-го (Ермолов, Муравьев и др.) находят происшествие далеко не случайным и приписывают его хитроумному расчету Меттерниха.

Зная болезненную страсть Александра I к муштре, австрийский канцлер без труда уговорил Веллингтона разыграть эту сцену, в надежде на то, что Император Всероссийский после этого с головой уйдет в дорогую ему шагистику и не будет больше вмешиваться в политику, благодаря чему у Австрии и Англии окажутся развязанными.

Акция удалась...

Победоносная армия прочно стала на долгие годы на путь плацпарадной муштры.

Генерал Н.Морозов, написавший прекрасную книгу под заглавием "Воспитание генерала и офицера, как основа побед и поражений"(1909 г.), сравнивая Русскую армию времен Петра Великого и Екатерины II, с тем, что привнесли с собой императоры Павел, Александр I и Николай I, отметил:

"Первая половина XIX столетия ознаменовалась крупным переломом в жизни нашей армии, переломом, быстро и неожиданно приведшим ее от великой эпохи побед и славы к тяжелым временам поражений и упадка.

Блестяще и счастливо начался для нас прошлый век.

Победоносная французская армия, предводимая Величайшим Полководцем мира, обойдя с громом побед всю Европу, нашла себе достойную соперницу лишь в лице тогдашней русской армии, которая, не имея на своей стороне ни гениального вождя, ни численного превосходства, тем не менее оказалась победительницей Великой Армии Наполеона.

... Но вот прошло всего 13 лет и уже в походе 1828-1829 гг. русская армия далеко не оказалась на прежней высоте, далеко не проявила своей былой мощи; после ряда грубейших ошибок и промахов едва-едва удалось ей справиться с самой отсталой армией Европы...

В чем же причины этого печального явления?

В чем корень зла?

Отчего так быстро и внезапно разрушилась мощь той армии, выдающуюся силу и упорство которой в начале века признал даже наш достойный противник?"

Далее он формулирует вывод:

-- "...Горе новой армии заключалось вовсе не в ее увлечении небоевыми отделами обучения, как это склонны думать многие, а в том, что это увлечение попало в руки бездарности, в том, что одной внешностью стали оцениваться и ограничиваться качества начальников.

-- ...Так, бездарность, провозглашая, что в военном деле нет мелочей, пользуется этой фразой, чтобы в действительности заниматься одними мелочами, чтобы всякое живое дело свести к известной внешности и форме".

Безусловно, прав был китайский полководец Сунь-цзы, который около 2 тыс. лет тому назад верно определил искусство борьбы с противником и вывел формулу стратегического одоления врага:

"Кто искусно ведет войну, тот покоряет чужие войска без сражения, захватывает чужие крепости без осады, сокрушает чужие государства без длительных кампаний.

...Не прибегая к войне, можно иметь выгоду".

Важная справка:

-- Генерал Сунь-цзы, знаменитый полководец дома Ву, жил в начале VI-V столетии до н.э., когда Китайская империя, после династии Хань, распалась на части.

-- Он оставил сочинение о высшем военном искусстве, которое до сих пор считается лучшим в Китайской империи, а потому оно, по вековому обычаю государства, включено в общую книгу законов человеческих познаний.

-- Кто хочет получить высшее звание в военном управлении, тот должен написать толкование или разбор одной из глав сочинения Сунь-цзы, и по тому толкованию или разбору военный ученый совет решает, может ли занявший занять высшую должность, т.е. достаточно ли он понимает правила высшего военного искусства, науку начальника, науку полководца.

-- Можно предполагать, что то были инструкции полководца своим ближайшим подчиненным перед началом какой-либо войны, в которых он хотел их ознакомить со своим образом мыслей, со своими требованиями, чтобы они лучше могли понимать его распоряжения, образ действий и не торопились судить, а тем менее осуждать его.

-- Нельзя не сознать в Сунь-цзы умение схватить важные черты полководческого искусства, умение отделить все неизменное в военном искусстве от изменяемого, тактического, так что, несмотря на множество веков, протекших с того времени, когда он жил, правила его кажутся как будто написанными для настоящего времени, и полководец, действующий по его понятиям, не был бы хуже позднейших гениальных полководцев.

Другой глубокий мыслитель, К. Клаузвиц, назвал войну хамелеоном, в силу того факта, что враждебные действия одной стороны против другой нередко рядятся в разные одежды, вводя тем самым в заблуждение правительства, общественные силы и народ в отношении истинных намерений противной стороны.

Интересная справка:

-- Клаузевиц Карл Филипп Готтлиб фон (нем. Carl Philipp Gottlieb von Clausewitz; 1 июля 1780, местечко Бург под Магдебургом -- 16 ноября 1831, Бреслау) -- прусский офицер и военный писатель.

-- Писали, что Клаузевиц был категорически не согласен с позицией прусских войск под Йеной и нарисовал принцу Августу и Шарнхорсту, как следует разбить армию Наполеона. После боя доска в качестве трофея досталась Наполеону. Взглянув на чертёж, Наполеон якобы нахмурился и сказал: "Какое счастье, что мне не довелось сразиться с этим страшным человеком. Я был бы без сомнения разбит!".

-- После Клаузевица критиковали за ограниченность его буржуазного национализма: Сталин считал Клаузевица "представителем мануфактурного периода войны. Но теперь у нас машинный период войны. Несомненно, что машинный период требует новых военных идеологов. Смешно брать теперь уроки у Клаузевица"...

-- Своим сочинением "О войне" (опубл. 1832) произвёл переворот в теории и основах военных наук...

Война своими корнями она упирается в политические и экономические интересы стран, которые нельзя осуществить мирными, не агрессивными средствами.

Агрессивные действия развертываются задолго до того, когда прозвучат первые выстрелы.

Отсюда, безусловны две фазы, или две составляющие войны:

1)противоборство невоенными средствам;

2)непосредственная вооруженная борьба.

Противоборство невоенными средствам

На первой фазе ставится и решается важнейшая задачу - возбудить воинственность и агрессивность собственного народа и сломить волю противной стороны к сопротивлению.

Наступление (агрессия) ведется средствами:

а)политики (политические акции, дипломатические ходы, заключение союзов, коалиций, введение эмбарго, запретов, ограничений, организация блокады и т.п.);

Справка:

-- Эмбарго (исп. embargo), наложение государством запрета (ареста) на ввоз другими странами или вывоз золота или иностранной валюты, отдельных видов товаров (напр., оружия).

Исторические примеры

-- Наполеон со времени своего прихода к власти стремился поколебать позиции Англии в Индии, подчинить французскому влиянию восточное побережье Средиземного моря, Сирию, Египет, Персию. Именно под его дипломатическим нажимом турецкий султан Селим III и занял откровенно враждебную позицию по отношению к России. ...

--

-- От французов не отставали и англичане - мастера дипломатических интриг. После победы России в войне с Персией Англия настойчиво пыталась перехватить политическую инициативу. Ее дипломаты домогались участия в российско-персидских мирных переговорах в качестве третьей стороны. Русское командование отклонило эти претензии, и 24 октября (5 ноября) 1813 года в карабахском местечке Гюлистан был заключен двусторонний договор с Персией.

--

-- Наполеон же принудил Россию к участию в системе Континентальной блокады -- экономической блокады Великобритании в 1806 году. Главной целью установления этой системы было сокрушение экономического могущества Великобритании путем изоляции ее от традиционных рынков сбыта на континенте. Но Наполеон прекрасно понимал, что блокада будет неэффективной до тех пор, пока не прекратится ввоз британских товаров на территорию России -- одного из крупнейших импортеров. Поэтому он сделал все, чтобы заставить российского императора Александра I разорвать отношения со своим давним союзником по антифранцузским коалициям (а также главным торговым партнером России в то время) и примкнуть к системе Континентальной блокады. ... Однако очень скоро выяснилось, что подобный шаг подрывал экономику страны. Английский флот полностью взял под свой контроль торговлю по Балтийскому и Средиземному морям, перехватывая российские корабли, конфискуя их грузы и беря в плен моряков . Стоимость предметов российского экспорта, в основном сырья и полуфабрикатов, снизилась: повысились цены на привозные (так называемые колониальные) товары, и вследствие этого резко упал вексельный курс рубля, и без того значительно подорванный военными расходами. Расчет на оживление торговли с Францией не оправдался: Париж поставлял в Россию преимущественно предметы роскоши и почти не нуждался в традиционных русских экспортных товарах.

--

-- См.: Попов В.В. Войны на Кавказе и западноевропейские "цивилизаторы" // Военно-исторический журнал. - 1997.- N4.- с.60,61; Орлов А.А. Император Александр I: "Я ненавижу англичан не менее вас..."(В угоду Наполеону Россия присоединилась к Континентальной блокаде Великобритании) // Военно-исторический журнал. - 2000.- N5.- с.67,68 и др.

б)посредством обработки общественного мнения, психологической подготовки войны - воспитание воинственного духа, формирование образа врага, настрой на вооруженное насилие и т.п.;

организацией разного рода диверсий:

Идеологической - подрыв духа населения страны-противника;

-- Примеры:

-- ...18 ноября (1 декабря) 1917 года генерал от инфантерии Э. Людендорф, фактический главнокомандующий германской армией на восточном фронте, отреагировал на события в Петрограде заявлением о том, что русская революция для Германии не случайная удача, а естественный результат германской политики.

-- Вскоре он, однако, признал, что "Россия творила свое несчастье сама, и работа, которую мы вели там, не была слишком трудным делом"...

-- О тех, кто еще усердно занимался организацией братаний, вскоре после гражданской войны рассказал в первом томе "Очерков русской смуты" генерал-лейтенант А. И Деникин: "Внося войну внутрь нашей страны, немцы также настойчиво и методично проводили другой лозунг мир на фронте, - отмечал он -братание случалось и раньше, до революции и имело даже традиционный характер в дни Святой Пасхи; но вызывалось оно исключительно беспросветно нудным стоянием в окопах, любопытством, просто чувством человечности даже в отношении к врагу чувством, проявлявшимся со стороны русского солдата не раз и на полях Бородино, и на бастионах Севастополя, и в Балканских горах. Братание случалось редко, преследовалось начальством и не носило опасной тенденции.

-- Теперь же (со времени Февральской революции 1917 г.) немецкий генеральный штаб поставил это дело широко, организованно и по всему фронту, с участием высших штабов и командного состава, с подробно разработанной инструкцией, в которой предусматривались: разведка наших сил и позиций; демонстрирование внушительного оборудования и силы своих позиций; убеждение в бесцельности войны; натравливание русских солдат против правительства и командного состава, в интересах которого якобы исключительно продолжается эта "кровавая бойня".

-- Груды пораженческой литературы, заготовленной в Германии, передавались в наши окопы". ... Ныне известно, что на так называемую мирную пропаганду Германия потратила в 1914 -1917 гг. не менее чем 382 млн. марок.

--

-- См.: Базанов С.Н., Пронин А.В. Бумеранг братания // Военно-исторический журнал. - 1997.- N1.- с.35,36 и др.

Формирование "пятой колонны" внутри этой страны, вербовка провокаторов, шпионов, вредителей, поощрение и возбуждение оппозиции;

Справка:

-- "Пятая колонна", в Испанской республике во время войны 1936-1939 название агентуры генерала Франко, действовала в тылу, в то время как 4 колонны фашистских мятежников наступали на Мадрид.

-- Роль такой "пятой колонны" объективно может сыграть та или иная политическая партия, организация или группа лиц, которая во имя достижения своих корыстных политических интересов ведет линию на подрыв экономического, политического и военного могущества страны.

Диверсий экономических - подрыв экономики, возможностей ВПК.

Диверсий научных - вбрасывание в оборот разного рода провокационных и ложных "новых" теорий и концепций, а также поддержание на "плаву" устаревших взглядов; организация "утечки мозгов", подрыв экономической и материальной базы науки, шельмование ученых-патриотов и т.п.).

Отсюда становится ясна необходимость учета, анализа тех средств агрессии (включая и духовно-психологическое проникновение), которые используются различными государствами против данной страны.

Добавим сюда - просчеты собственного правительства, военного руководства, а то и прямое вредительство по отношению к армии, которые подчас имеют место в силу либо недостаточной компетенции, невежества, а то и политической конъюнктуры и злого умысла.

Справка

-- Попавшее под контроль временщиков Военное министерство, начиная с апреля 1917 года, без конца "перетасовывало" генералитет, суетливо перемещая военачальников с одних должностей на другие и незамедлительно увольняя любого заподозренного в нелояльности к новому режиму.

-- Костяк армии - офицерский корпус подвергался разнузданной травле со стороны левой прессы, активно призывавшей к поражению собственной армии и собственного правительства.

-- Временное же правительство вместо того чтобы поддержать единственный подлинный оплот государственности - офицерские кадры, дать им элементарную правовую и социальную защиту, всячески их унижало, экономило на денежном довольствии, игнорируя то обстоятельство, что для большинства кадровых военнослужащих и их семей оно является единственным источником средств к существованию. ...

-- Офицерский корпус России сознательно приносился радикальными политиками в жертву...

Военное противоборство -

сражение силой оружия также дополняемое борьбой идей и психологическим наступлением.

По этой составной части войны следует лишь отметить, что решающей силой войны останется человек, а не оружие и боевая техника. Но и здесь надо уточнить: не просто человек, т.е. рядовой боец, а офицер и генерал. Причины побед и поражений армий следует искать в качестве офицеров и генералов, в их способности и умении повести войска в бой и добиться победы над врагом.

Война - угроза национальной безопасности и

национальным интересам

При таком двояком значении угрозы следует шире и глубже смотреть на мир и те процессы, которые происходят в нем.

Национальный интерес России может находиться не только вблизи ее государственных границ, но и быть вдали от ее территории.

Осознаем ли мы это сегодня в должной мере?

Думается - нет!

От такого просчета государство только проигрывает и каждый раз сталкивается с ситуацией неожиданности и малой предсказуемости.

Каждый здоровый организм не только снабжен инстинктом самосохранения, но и разумом, помогающим понять необходимость устранения опасности.

Все учреждения, органы, структуры государства, а также науки (а не только чисто военные), в интересах национальной безопасности и реализации национальных интересов страны, должны дать ответы на следующие вопросы:

-- 1)Откуда (от кого, с какого направления) исходит опасность (не следует думать, что она находится вне государства, она может быть внутри его и даже исходить от первых лиц государства)?

-- 2)По каким каналам (политическим, военным, дипломатическим, духовным, психологическим, педагогическим, экономическим, информационным (идеологическим)) она распространяется?

-- 3)Где находится направление главного удара (по кому, по чему противник сосредоточивает свой удар)?

-- 4)Где и в чем наши слабые звенья?

-- 5)В чем наша сила? преимущества, резервы?

-- 6)Как, чем, когда и где мы в должны упредить противника, чем в состоянии отразить нападение?

-- 7)Что нужно предпринять с целью обезопасить страну, перекрыть каналы агрессии впредь?

А.Е. Снесарев задолго до Великой Отечественной войны, анализируя возрастающую мощь Германии, писал, обращаясь к правительству:

"Но как воевать и чем воевать? В этом сложном вопросе, пожалуй, самую крупную роль играет сторона ресурсов и средств.

Чем воевать? Откуда взять средства для жизни страны и для воюющей армии?

Как уберечь в этом новом водовороте трат и расточительства уцелевшую народно-хозяйственную машину?".

Справка:

-- Андрей Евгеньевич Снесарев родился в 1865 году в Воронежской губернии, в семье сельского священника.

-- В 1884 году окончил новочеркасскую гимназию, в 1888-м -- физико-математический факультет Московского университета. Перед ним открывалась карьера ученого-математика, вместе с тем прекрасный голос позволял идти на оперную сцену, но он избрал путь профессионального военного.

-- На 1904-1910 гг. приходится его служба в Главном штабе и в Главном управлении Генерального штаба. Множество публичных выступлений, чтение лекций по военной географии, написание статей, книг.

-- С начала первой мировой войны Снесарев все время на фронте, показывает себя мужественным и талантливым командиром полка, дивизии, корпуса.

-- После развала армии в конце 1917 года Андрей Евгеньевич уезжает в Воронежскую губернию к сестре, работает учителем (до мая 1918 г.).

-- Оккупация немцами российских территорий побудила его принять предложение возглавить Северо-Кавказский военный округ. Здесь, в Царицыне, происходит его столкновение с К.Е.Ворошиловым и И.В. Сталиным. Ему не доверяют как бывшему царскому генералу, он же искренне стремится создать армию из остатков разложившихся войск, сократить масштабы крови людей.

-- В июне 1919 года Снесарева неожиданно назначают начальником Военной академии Генерального штаба. Это была во всех отношениях нелегкая должность. К бытовым трудностям, голоду и холоду прибавлялось еще и то, что многие слушатели имели невысокое образование, не хватало квалифицированных преподавателей, опыт мировой и гражданской войн никем не изучался, поскольку в моде было революционное псевдоноваторство, отвергавшее принцип преемственности в военном деле.

-- В августе 1921 года Военная академия Генерального штаба преобразуется в Военную академию РККА. Начальником ее становится М.Н.Тухачевский. Снесарев возглавляет в академии восточное отделение.

-- Одновременно в 20-е годы он является руководителем ряда военных кафедр нескольких высших учебных заведений. Когда в стране в 1928 году вводят звание Героя Социалистического Труда, в числе первых его присваивают Андрею Евгеньевичу.

-- Однако в начале 1930 года Снесарева арестовывают по ложному обвинению в котрреволюционной деятельности и приговаривают к высшей мере наказания, которая по распоряжению Сталина заменяется 10 годами лагерей.

-- В лагере Снесарев тяжело заболел. Семье разрешают его забрать, но он так и не поправился.

-- В 1937 году Андрей Евгеньевич умер. Его похоронили на Ваганьковском кладбище.

Возвратимся к важной

"Формуле стратегического нападения Сунь-цзы"

Для России формула сегодня имеет важное значение.

Она настраивает нас на бдительность, разумную осторожность, продуманность во всех вопросах, касающихся предмета национальной обороны.

Мы должны научиться с точки зрения нашей национальной безопасности и национальных интересов различать дружеские, недружеские, враждебные и подрывные действия со стороны других стран (вспышка национализма в той или иной стране, пересмотр истории, вспоминание былых обид и т.п. - это тревожные симптомы для других государств).

Внутри страны нужно научиться правильно оценивать действия разных партий, общественных сил и групп; следует лучше понять все значение духовного фактора (в частности, патриотизма, веры в себя, свой народ, свои вооруженные силы и т.п.).

Сила наша:

-- безусловно талантливый и трудолюбивый народ,

-- полководцы,

-- национальный боевой опыт,

-- школа подготовки офицерских кадров,

-- природные ресурсы, пространства...

Слабость наша:

-- в изобилии (людей, пространств, ресурсов; мы не всегда дорожим тем, что имеем);

И.А. Ильин писал по этому поводу:

"Русская душа и до сих пор еще не поняла и не осмыслила, какой соблазн, какую отраву она впитала в себя вместе с этой идеей бескачественного обилия и объема.

Мы и теперь еще не научились тому, что " много" и " здорово" - не значит хорошо; что " вольная волюшка " и "безудерж" - не то же, что свобода; что человек с "широкой " и " сильной " натурой может быть и зол, и вреден ; что не все можно прощать человеку за " размах" и " удаль"... Кого и когда удалось нам "закидать шапками"?

Слабость наша:

-- в самоуспокоенности ( "пока гром не грянет, мужик не перекрестится");

И. Эренбург отмечал в одной из своих статей с фронта:

"В годы войны мы многое меняли на ходу.

Мы увидели, что нам часто не хватает дисциплины, организации, личной инициативы, чувства ответственности.

Мы поняли, что наши дети нуждаются в более крепких основах морали, что нужно в них глубже воспитывать человеческое достоинство, патриотизм, верность, рыцарские чувства, уважение к старости и заботу о слабых".

Слабость наша:

-- в уповании на "авось"; в "сезонном" и неровном патриотизме.

А.С. Аксаков писал:

"На упреки в недостатке народного самосознания в нашем обществе, нам не раз приходилось слышать возражения такого рода: "а вот посмотрите-ка, какие мы, Русские, - какие патриоты в минуты опасности - сунься-ка на нас чужеземцы войною, мы все, как один человек, станем грудью за Русскую землю" и пр. и пр.

Это действительно так, - в этом нет сомнения, - и этим свойством нашим мы можем по праву гордиться, но этот похвальный патриотизм не мешает нам выдавать ту же Русскую землю тем же иностранцам, - как скоро они идут на нас не войною, а мирным набегом, и как скоро. не видя вражеского стана и не слыша воинственных кликов, мы считаем возможным отложить в сторону патриотическое напряжение.

<""">

...Мало быть Русским только при больших исторических оказиях, но надо им быть и в будничное время истории, в ежедневной действительности".

**

Следует признать тот факт, что в стране почти открыто действует сила, работающая против интересов своей собственной страны, а также то, что духовное и идеологическое противоборство против России ведется уже не только извне, но и руками некоторых соотечественников внутри страны (если школы еще не сдались на милость западных "радетелей" России, то часть высшей школа (особенно, гуманитарная ее составляющая) уже находится в прямом или косвенном услужении Западу...)

**

Рассадник офицерства - военная школа - все больше и больше подстраивается под "стандарты" гражданского образования и уже подпала под контроль гражданских чиновников, не понимающих ни сути, ни назначения военного образования.

Тем не менее, всегда в нашей истории было так, что у военной школы училась школа гражданская.

При всех издержках военного образования мы и сейчас можем сказать, что уровень воспитания и обучения в военной школе выше, чем в гражданской.

Но мы скоро можем утратить это достижение, прежде всего из-за резкого снижения уровня педагогического состава и внедрения в число педагогов военной школы лиц, чуждых военному делу и любви к России.

Русский генерал-адъютант (1902), генерал от инфантерии (1900) А.Н. Куропаткин после поражения в русско-японской войне 1904-1905 гг. писал:

"... Если военный мундир привлекал лучшие, энергичные силы нации, то, очевидно, многомиллионный народ и при самых неблагоприятных условиях своего развития мог бы выделять десятки и сотни, наиболее богато одаренных в духовном отношении лиц, способных с успехом командовать войсками в военное время.

Поэтому казалось бы необходимым:

1) сделать военный мундир заманчивым для цвета русской молодежи и, затем,

2) настойчиво добиваться, чтобы наиболее энергичные из носителей военного мундира проходили службу именно в рядах армии, развивая свои знания и духовные силы, в непрерывной мысли о том, что армия предназначается для войны".

**

Объективно

роль гуманитарных дисциплин

всегда была чрезвычайно высока

Но настало время сказать: хватит заниматься абстрактным просветительством, нужно серьезное гуманитарное образование.

Прежде всего, нужно:

1)ввести курс политических наук, реально помогающих обучаемому разбираться в вопросах общественной жизни и политики;

2) следует возвести законоведение в ранг основных наук и дать им серьезную базовую основу;

3)нужен цикл дисциплин управления, дающих не разрозненные, схоластические знания из области психологии, педагогики, социологии, а системные знания и практические навыки;

4)необходим цикл духовных дисциплин, призванных стать основой для развития самосознания, чувства собственного достоинства, правильного понимания долга, ответственности, добра и зла и других важных духовных реалий.

Офицер - не механический винтик в военной машине.

"Как правильно и достойно исполнять свой офицерский долг?" - только часть "темы жизни".

Есть еще два не менее важных вопроса этой темы:

"Как жить достойно и благоразумно?" и

"Как с пользой для себя и других пользоваться свободным временем?"

Нужно ли говорить о том, насколько важны эти две темы жизни?

**

Военно-историческая наука

Особую роль сегодня имеет военно-историческая наука:

-- а)она должна превратиться в мощный фактор обеспечения безопасности страны (следовательно, нужно привести в состояние боевой готовности весь необходимый военно-исторический арсенал безопасности);

-- б)на основе ее данных (с учетом исторического опыта) следует подходить к решению кардинальных вопросов нашей национальной безопасности, военной реформы, главного вопроса Вооруженных Сил - офицерского вопроса.

-- Если совсем недавно я ставил вопрос о воссоздании общественной организации - "Общества ревнителей военных знаний", то сегодня убежден в необходимости мощной государственной военно-исторической структуры (естественно, не с тем реальным направлением работы, которое сегодня ведет Институт военной истории).

Общественность, без поддержки государства, не в состоянии ответить на эти вопросы.

Нужен специальный ЦЕНТР НАЦИОНАЛЬНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ, работающий не на обеспечение благополучия и безопасности действующей (текущей) власти, а на долгосрочные национальные интересы страны.

Лучшие умы государства должны найти в этом Центре достойное применение.

Последнее:

-- Негативные явления в области обороноспособности страны последних лет, не оставляют военным ученым (в частности, тем, кто занимается вопросами военной безопасности России, военным историкам), иного пути, как проявлять большую настойчивость (можно сказать "агрессивность") в доведении данных науки до тех лиц и учреждений России, которые принимают ответственные решения по военным вопросам, обороне, реформе армии и порядку офицерской службы.

-- Надо громче и настойчивее стучаться в двери чиновников и заставлять их слушать то, что они должны знать по служебному чину и обязанности гражданина своей Родины.

Стучу уже лет 30-ть ...

ВЕЛИКИЕ МЫСЛИ

-- Наука есть ясное познание истины, просвещение разума, непорочное увеселение жизни, похвала юности, старости подпора, строительница градов, полков, крепость успеха в несчастии, в счастии украшение, везде верный и безотлучный спутник.

-- Дерзайте отчизну мужеством прославить!

-- Ничто не происходит без достаточного основания.

-- Кто малого не может, тому и большее невозможно.

-- Нет такого невежды, который не мог бы задать больше вопросов, чем может их разрешить самый знающий человек.

-- Один опыт я ставлю выше, чем тысячу мнений, рожденных только воображением.

-- Журналист не должен торопиться порицать гипотезы. Оные единственный путь, которым величайшие люди успели открыть истины самые важные.

-- За общую пользу, а особливо за утверждение науки в Отечестве, и против отца своего родного восстать за грех не ставлю.

-- Язык, которым Российская держава великой части света повелевает, по ея могуществу имеет природное изобилие, красоту и силу, чем ни единому европейскому языку не уступает. И для того нет сумнения, чтобы российское слово не могло приведено быть в такое совершенство, каковому в других удивляемся.

-- Не здраво рассудителен математик, ежели он хочет божескую волю вымерять циркулем. Таков же и богословия учитель, если он думает, что по псалтире научиться можно астрономии или химии.

Михаил Васильевич ЛОМОНОСОВ (1711 -- 1765) --

первый русский ученый-естествоиспытатель мирового значения, поэт, художник, историк, поборник отечественного просвещения, развития русской науки и экономики.

Сильная личность, Ломоносов сумел пробиться из крестьянской среды Архангельского захолустья в первые ряды людей своего века.

1

13