# Местничество в России и "американская Спарта" над Гудзоном

Анатолий Иванович Каменев

Петр был потому Велик, что мыслил масштабно, творил гениально и поступал во благо своей Отчизне. Как никто другой он понимал, какова его роль и всегда старался в каждом новом деле показывать пример другим. ... Сегодня у нас есть "богатство ума снизу и малоумие сверху"... Информация к размышлению журналистов В.Салькова и А.Шитова

Каменев Анатолий ИвановичМестничество в России и "американская Спарта" над ГудзономСоздан: 02/06/2015, изменен: 02/06/2015, 59kФрагмент: ПолитикаПетр был потому Велик, что мыслил масштабно, творил гениально и поступал во благо своей Отчизне. Как никто другой он понимал, какова его роль и всегда старался в каждом новом деле показывать пример другим. ... Сегодня у нас есть "богатство ума снизу и малоумие сверху"... Информация к размышлению журналистов В.Салькова и А.Шитова============================================================

ЭНЦИКЛОПЕДИЯ РУССКОГО ОФИЦЕРА

(из библиотеки профессора Анатолия Каменева)

Сохранить,

дабы приумножить военную мудрость

"Бездна неизреченного"...

Мое кредо:

http://militera.lib.ru/science/kamenev3/index.html

МЕСТНИЧЕСТВО В РОССИИ И

"АМЕРИКАНСКАЯ СПАРТА" НАД ГУДЗОНОМ

Петр был потому Велик, что мыслил масштабно, творил гениально и поступал во благо своей Отчизне. Как никто другой он понимал, какова его роль и всегда старался в каждом новом деле показывать пример другим.

Сегодня у нас есть "богатство ума снизу и малоумие сверху"...

Отбор лиц, пригодных для военного образования - ВОПРОС ОБЩЕГОСУДАРСТВЕННОГО ЗНАЧЕНИЯ.

Его не следует вверять в руки военной администрации военно-учебных заведений.

Нам предстоит подтвердить тезис о том, что прием в военно-учебные заведения - это дело общегосударственного, а не ведомственного и, тем более, не местного (вузовского) значения.

Схема наших рассуждений проста: так же как элитное семя дает благородный побег, так и лучшие по своим качествам абитуриенты в последующем станут лучшими офицерами.

Следовательно, должна быть такая "приемка", такой отбор, который позволял бы не набирать заранее негодные к офицерской службе кадры, а выбирать только тех, кто способен стать офицером.

Справиться с такой важной задачей могут только компетентные лица, с чистой совестью, благородной душой и правильным пониманием национальных требований к подготовке офицерских кадров.

На местах таких кадров, в каждом военно-учебном заведении, нет.

Там сильны действия местнических, а то и корыстным интересов.

В российской практике было разработано ряд приемов, дававших в разное время свой положительный результат. Так, по существовавших с 1863 г. правилам для приема в военные гимназии все просившиеся делились на 13 разрядов, сообразно со служебными правами своих отцов.

Было признано необходимым установить следующие правила приема в гимназии:

-- На полное казенное содержание зачислять только:

-- 1)сыновей военнослужащих или служащих на военной службе, кои не имеют своего имущества или капиталов, приносящих доход, обеспечивающий воспитание их детей и

-- 2)отцы коих заслужили право на сохранение мундира при увольнении из военной службы.

Из числа этих детей допускались к приему:

В этих правилах прослеживается идея благотворительности, что, само по себе важно делать, но, думается, не в рамках военного образования.

В военное образование следует отбирать по принципу соответствия людей, желающих стать офицерами, тем требованиям, которым они должны отвечать.

В связи с остротой проблемы сегодня государство должно взять на себя заботу о наборе в военно-учебные заведения, возведя этот вопрос в ранг вопроса общегосударственного.

Нынешнее традиционное решение вопроса о наборе пополнения контингента лиц для получения военного образования таков: испытание по общеобразовательным предметам (иногда - в дополнении с проверкой физического состояния); прохождение конкурсного отбора на основании данных экзамена; зачисление в штат воспитанников военно-учебного заведения.

Примечательно то, что набор воспитанников осуществляет администрация того военно-учебного заведения, в котором предстоит учиться абитуриентам впоследствии ("набор для себя", а если быть более точным, - "набор под себя").

Из задачи общегосударственного значения, изначально определяющей судьбу армии на многие десятилетия, эта проблема превращается в задачу местного масштаба, в разрешении которой сталкиваются корыстные устремления местной элиты и власти. Военно-учебное заведение, таким образом, превращается в местную вотчину, комплектуемую и управляемую по принципам местного (эгоистического) интереса, местного кругозора и т.п.

Самый лучший вариант набора в военно-учебные заведения таков:

-- желающий стать офицером, должен пройти курс солдатского обучения;

-- затем, уверовав в правильность избранной профессии и получив положительную войсковую аттестацию, должен выдержать конкурсный экзамен

-- и только после этого - получить право на обучение в военно-учебном заведении.

Но такая практика неприемлема в современных условиях по следующим причинам:

-- Во-первых, войсковая (армейская, флотская) практика не является идеальной (хорошей) школой прохождения солдатской науки, а во многих случаях является наглядным "пособием" негодной постановки военного дела, жизни и обучения.

-- Во-вторых, даже годичный срок отрыва от умственной деятельности (что, как правило, имеет место в низовом войсковом звене), сказывается отрицательно на последующих умственных занятиях.

-- В-третьих, негодный войсковой опыт, обретенный за время вынужденной "стажировки" в войсках - серьезное препятствие для постижения военной науки и самосовершенствования личности.

-- В-четвертых, найдется не так много лиц, готовых на собственной шкуре испытать все "прелести" современной солдатской жизни.

Другими словами, даже те немногие, которые рискнут пройти испытание солдатским строем, насмотревшись "картин" армейской жизни, увидев всю неприглядность постановки офицерского труда, придут к единственному заключению - отказаться от мысли стать офицером.

Во что упирается проблема, в чем состоит задача?

Задача состоит в следующем:

-- Создать такие стимулы, чтобы офицерский мундир привлекал цвет русской молодежи, вызывал у нее желание стать под боевые знамена.

-- Отобрать на конкурсной основе лучших пригодных для офицерской профессии для обучения и воспитания.

-- Максимально возможно сократить брак при отборе кандидатов на военное обучение.

-- Создать систему, обеспечивающую качественный отбор среди абитуриентов и не допускающую использования возможностей и средств военного обучения в корыстных, авантюрных и прочих целях.

Обратимся к историческому опыту с целью получить необходимые идеи для сегодняшнего дня.

Следует признать тот факт, что молодые люди, стоящие перед выбором профессии, подвержены целому ряду колебаний, о чем А.Тюшевский писал:

"Воспитанники же кадетских корпусов, как и гражданских учебных заведений, до 17-18 летнего возраста чужды глубоких взглядов на жизнь и оценки окружающей их обстановки.

В этот период воспитанники всех учебных заведений слишком впечатлительны и восприимчивы, а потому и быстро меняют свои планы, решения, взгляды. Ведь, несмотря на то, что в течение 7 лет воспитанникам кадетских корпусов твердят о почетности военной службы, все-таки немалое количество их уходит в высшие гражданские учебные заведения, а воспитанники гимназий, реальных училищ и других учебных заведений иногда под влиянием случайно прочитанных двух-трех книг военно-исторического содержания увлекаются военной службой и идут в военное училище с самыми радужными мечтами о своей будущей жизни.

Тенденция, о которой писал А.Тюшевский, не только сохранилась сегодня, но и обрела более серьезные очертания: военно-учебные заведения сегодня на каждом этапе военного образования теряют большое число своих воспитанников, которые по разным причинам покидают учреждения и находят себе место в других структурах (уходят лучшие).

Если во времена И.Энгельмана (1908 г.) было отмечено, что "ни в семье, ни в школе, ни в обществе в большинстве случаев нет и следов подготовки к воинскому воспитанию", то сегодня мы, с сожалением, констатируем негативное отношение части общества, ряда преподавателей общеобразовательных и высших школ к своей Армии, воинской службе и идее защиты Отечества.

В силу этого обстоятельства, рассчитывать на их помощь в деле воспитания уважения к Армии, воинской службе и офицерскому долгу не приходится.

Следовательно, правительство, военное ведомство и сами военно-учебные заведения должны формировать престиж офицерской профессии.

К слову сказать, многие верховные правители понимали важность военного образования, относились к нему с большим вниманием, своим Высочайшим одобрением.

К числу таких деяний относится Высочайший указ, данный Сенату в 29-й день июля 1731 года, который, в частности, гласил:

-- "Хотя вечнодостойный памяти Дядя Наш, Государь Петр Великий, Император, неусыпными трудами воинское дело в такое уже совершенное состояние привел, что оружие Российское действия свои всему свету храбростию и искусством показало ... и воинское дело поныне еще в настоящем добром порядке содержится; однакож, чтоб такое славное и Государству зело потребное дело наивящше в искусстве производилось, весьма нужно, чтобы шляхетство от младенческих лет к тому в теории обучены, а потом и в практику годны были; того ради указали Мы: учредить Корпус кадетов, состоящий из 200 человек шляхетских детей, от 13-ти до 18-ти лет".

Для привлечения в военно-учебные заведения молодых людей устанавливались различные льготы.

К примеру, для обучающихся в Военной Академии офицеров, устанавливались следующие преимущества:

-- "1)Всем без изъятия офицерам, образуемым в Военной Академии, производить, во время пребывания в оной, двойное жалованье, по примеру образцовых войск.

-- 2)Тем из офицеров теоретического отделения, которые, по окончании годичного курса, выдержат успешно переводной экзамен и, при недостаточном состоянии, будут во всех отношениях академическим начальством одобрены, выдавать, в виде награды, положенное уставом Академии прибавочное жалованье, 142 руб. 85 коп. сер.

-- 3)В практическом отделении производить это же прибавочное жалованье всем офицерам, как подающим уже надежду быть полезными офицерами Генерального Штаба.

-- 4)По выпуске из Военной Академии, тем офицерам, которые поступят в образцовые войска, производить двойное жалованье и отпускать квартирные деньги, наравне с прочими офицерами образцовых войск, во все время их прикомандирования".

Высочайше утвержденное 20 июня 1867 г. "Положение о Военных Училищах" установило, между прочим, следующие правила для желающих поступить в военное училище:

"Проезд молодых людей в училище и следование их обратно, в случае возвращения к своим частям, делается на собственный счет.

Прогонные деньги, от пунктов расположения частей войск до мест нахождения училищ, возвращаются им, если они выдержат установленный экзамен".

Мы не проводили специального исследования данных о сегодняшних абитуриентах, но, на основании многолетнего опыта работы в ряде военных училищ, личных наблюдений, бесед с коллегами, можем подтвердить, что по призванию в военные училища идут немногие.

Если за формальный признак принять факт преемственности в семье профессии военного, то можно обнаружить следующую картину: только каждый пятый абитуриент - сын военного.

Как и 100 лет назад, в военные училища идут ребята из малообеспеченных и неполных семей, круглые сироты.

Стучатся в двери училища и юноши-прагматики, которые все заранее рассчитали, а также ребята, у которых такой выбор: училище или колония.

Отдавая себе отчет в том, что каждая классификация грешит неточностью, тем не менее, на примере классификации офицеров генералом Н.Бутовским, установим следующие типы офицеров, которые попадая в военные школы не по призванию, выпускаются из них на горечь командирам, но, главное - в ущерб интересам Армии и безопасности России.

-- Есть порок органический, который иногда глубоко сидит в человеке и в юношеских годах не проявляется. Чем лучше школа, тем больше покрывается этот порок хорошими нравственными наслоениями и может совсем заглохнуть, если юноша попадает в полк, отличающийся хороши служебным и товарищеским духом. Напротив, - достаточно такому юноше увидеть вокруг себя некоторую распущенность, чтобы порок зашевелился и ожил, давая себя знать в проступках и преступлениях, подлежащих ведению обыкновенных судов и судов чести. Винить в этом случае учебные заведения, значит - сваливать с больной головы на здоровую. Эта категория неудачников представляет явление обыденное, присущее каждой армии и не представляющее особого интереса в подробном анализе.

--

-- Ко второй категории мы можем отнести людей, которые ошиблись в своем призвании; добровольный уход их из армии или чистосердечное признание в своей нелюбви к военной службе - джентльменский поступок. Это добровольный отказ честного человека от 20-го числа и пенсии; но какие однако чудные люди иногда наблюдаются в этой категории и как жаль, что не во всяком полку они находят обстановку товарищеских и служебных отношений, которые заставили бы их полюбить полк, а от любви к полку уже не трудно перейти и к любви к службе.

--

-- Затем следует элемент в высшей степени вредный: - это люди, потерпевшие неудачи в подготовке к другим поприщам и уцепившиеся за военную службу, как за средство к существованию, с полным сознанием своей нелюбви к ней. Эта категория, как увидим ниже, играет большую роль в полковых неурядицах, заражая молодежь своим циничным отношением к службе. Эти представители служебного и товарищеского разврата уходят из полков только по настоянию выдающихся командиров, умеющих находить корень полковых неурядиц. У командиров недалеких, лишенных педагогического глаза, эти люди пользуются успехом, получают повышения и во всяком случае дотягивают до пенсии.

--

-- Затем следует категория, представляющая наибольший современный интерес, - это случайные неудачники, свихнувшиеся под влиянием дурных условий службы и способные снова встать на правильный на правильный путь при перемене этих условий. Их можно характеризовать двумя словами: попал в хорошие руки - прекрасный офицер, попал в дурные руки - пропал. Это люди не худые, не испорченные, а только юные, наивные, склонные к соблазну; в их поступках нет ничего сознательно непорядочного, а есть только промахи, иногда очень острые, неожиданные, имеющие своим основанием слепое, юношески - доверчивое подражание старшим товарищам.

Все названные типы относятся к категории офицеров ненадежных, т.е. таких, на которых нельзя положиться и которым нельзя доверить ответственное дело, не опасаясь за его благополучных исход.

Такие офицеры - язва внутри офицерского корпуса.

Как же сделать так, чтобы изначально поставить преграду на пути тех, которые по объективным показателям не могут быть офицерами?

Мы не говорим здесь о призвании: его еще надо воспитать в себе.

Речь идет об объективных предпосылках к офицерскому званию, а именно, о таких, как:

-- Любовь к Родине, желание служить интересам Отчизны.

-- Порядочность, развитое чувство чести.

-- Развития воля.

-- Высокий уровень интеллектуального развития

-- Хорошее здоровье и физическое развитие.

-- Здоровая психика.

В нашем понимании первостепенное значение имеет факт объективного обнаружения указанных задатков, которые трудно усмотреть в аттестатах, характеристиках, анкетах, автобиографиях и т.п.

Собеседования, умелое тестирование, упражнения, данные объективного осмотра, наблюдения и т.п. - инструмент более точный и объективный.

Понимая важность задачи качественного отбора лиц для подготовки к офицерскому званию, надо отдавать себе отчет в том, что справиться с этой работой могут только специалисты высшей квалификации.

В силу же того обстоятельства, что таких специалистов не может быть много, их надо сосредоточить в одном месте, к примеру, - во Всеармейском центре военно-профессионального отбора, за которым необходимо закрепить ряд функций, в том числе:

-- отбор кандидатов для обучения в военных училищах,

-- отбор кандидатов на должности полковых командиров,

-- отбор работников генерального штаба,

-- отбор претендентов на должности высшего командного состава.

Названный центр, имея достаточные полномочия, должен быть защищен от давления со стороны разных должностных лиц, родителей и родственников.

Он должен обеспечить необходимую фильтрацию желающих получить военное образование, не допуская попадания в ряды обучаемых случайных, корыстолюбивых и злонамеренных лиц.

Региональные организации Центра призваны решить следующие задачи:

-- во-первых, обеспечить необходимую рекламную кампанию на местах;

-- во-вторых, произвести первичный отбор лиц в своих регионах по методикам Центра;

-- в-третьих, собирать для Центра информацию о результатах предыдущего качественного отбора кандидатов на офицерское звание.

Таких региональных организаций может быть четыре:

-- центральная (центр и северо-запад России),

-- южная,

-- уральско-сибирская и

-- дальневосточная.

Лица, прошедшие региональный отбор, получают возможность военного обучения после получения положительного результата во Всесоюзном центре профессионального отбора.

Данная система призвана до минимума снизить ошибки при отборе кандидатов на самых ранних ступенях подготовки офицерских кадров, исключить возможности взяток и наживы должностных лиц военно-учебных заведений за содействие в поступлении в вуз, перекрыть каналы для поступления в военные училища тем лицам, которые, имея скрытые духовные пороки, пытаются использовать офицерскую службу в корыстных, а то и злонамеренных интересах.

В конечном итоге, сократятся расходы правительства на военное обучение, а Вооруженные Силы не будут испытывать неудовольствие, неприятности и ущерб от подготовки офицеров лишь по названию и форме.

Информация к размышлению

В.Сальков

Система отбора для поступления в военную академию США Вест-Пойнт

// Зарубежное военное обозрение. - 1993. - N12.- с.30-32.

ВОЕННАЯ академия Вест-Пойнт - старейшее и наиболее известное военное учебное заведение США по подготовке кадровых офицеров для сухопутных войск. Это одна из трех военных академий, готовящих кадровых офицеров вооруженных сил Соединенных Штатов. Она прошла длительный исторический путь развития - от стратегически важного укрепленного поста (1778) и ставки Дж. Вашингтона (1779) до современного военного учебного заведения.

Закон о создании военной академии сухопутных войск в Вест-Пойнт (штат Нью-Йорк) был подписан в 1802 году президентом Джефферсоном. Ее открытие (4 июля 1802 года) совпало с Днем независимости США.

Первый набор слушателей составил всего десять человек.

В дальнейшем выпускники академии принимали активное участие во всех вооруженных конфликтах на территории США, особенно в войне между Севером и Югом.

Среди них были выдающиеся военные деятели: генералы Грант, Шеридан, Шерман, Джонстон, Брэгг.

Из 60 сражений гражданской войны в 55 принимали участие выпускники академии, которые занимали командные должности. Постепенно она стала приобретать не только чисто военный, но и более широкий, гражданский профиль.

С 1902 года в программу обучения были включены такие дисциплины, как иностранные языки, история и социальные науки.

В годы первой мировой войны выпускники академии вновь показали себя с самой лучшей стороны на полях сражений. К ее окончанию почти все командиры корпусов и дивизий американских войск во Франции были выпускниками Вест-Пойнта и среди них - командующий американскими экспедиционными силами генерал Дж. Першинг.

После войны значительный вклад в развитие академии внес ее новый начальник -- генерал Д. Макартур (особенно в области морально-этической и физической подготовки слушателей).

Именно в это время при академии был создан комитет чести слушателей и выдвинут лозунг: "Каждый слушатель - отличный спортсмен".

В годы второй мировой войны плеяду военных руководителей американских вооруженных сил составили такие военачальники, как Дуайт Д. Эйзенхауэр, Омар Брэдли, Джордж Паттон. В послевоенный период академия продолжала наращивать свой военный и общеобразовательный потенциал.

В настоящее время Вест-Пойнт - наиболее престижное военное учебное заведение США. Туда принимаются граждане Соединенных Штатов со средним образованием в возрасте от 17 до 22 лет, не состоящие в браке и не имеющие на иждивении детей.

Для будущих кандидатов приемная комиссия организует экскурсии по академии. Они проходят в сопровождении курсанта и включают просмотр кинофильма, встречу с курсантами, присутствие на занятиях, посещение казарм и обед в столовой. Экскурсия завершается встречей с офицером приемной комиссии.

Академия использует систему регистрации претендентов по предварительным заявлениям, в соответствии с чем приемная комиссия высылает претенденту анкету, которая заполняется и направляется в приемную комиссию вместе с аттестатом об образовании (для оформления личного дела).

Поступающие в Вест-Пойнт проходят систему рекомендаций, оценки и отбора.

Рекомендация является юридическим документом для рассмотрения приемной комиссией академии деловых качеств поступающего. Ее могут давать лица, уполномоченные конгрессом.

Ниже приводится перечень таких лиц и количество даваемых ими рекомендаций.

Вице-президент | 5
100 сенаторов | 500
435 членов палаты представителей | 2175
Представители в конгрессе: от округа Колумбия от Вирджинских о-вов от о. Гуам | 5 2 2
Губернаторы территориальных владений: Пуэрто-Рико Восточное Самоа | 6 I

В дополнение к данному перечню лиц для поступления необходимо иметь рекомендации от министра армии, причем ежегодно их количество по категориям распределяется следующим образом.

Дети профессиональных военнослужащих | 100
Военнослужащие регулярной армии | 85
Военнослужащие организованного резерва | 85
Сыновья и дочери ветеранов вооруженных сил (скончавшихся или имеющих 100-процентную инвалидность) | 20
Учащиеся средних школ и колледжей, обучающиеся по программе курсов РОТС | 20
Дети лиц, награжденных"Медалью почета" | без ограничений

Кандидат направляет ответственному лицу заявление с просьбой о получении рекомендации. При поступлении в академию оцениваются уровень образования, физическая подготовка и состояние здоровья.

Уровень образования определяется по результатам тестирования, которое проводится в специализированных центрах, расположенных в различных регионах (информацию о них можно получить в любой средней школе). При оценке уровня подготовки и общего развития принимаются во внимание способности к руководству, общественная деятельность, изучение дополнительных предметов в школе или колледже.

Уровень физической подготовки определяется на специальном экзамене (в одном из центров по, приему абитуриентов, ближайшем к месту жительства поступающего). Он включает выполнение четырех упражнений: подтягивание для мужчин и вис на согнутых руках (на время) для женщин, метание баскетбольного мяча (из положения с колена), прыжок в длину с места, бег на дистанцию 300 ярдов (274,32 м). В итоге по каждому из упражнений выставляются оценки.

Проверка состояния здоровья проводится по программе медицинского обследования в гражданском или военном госпитале. Если претендент прошел предварительный отбор по результатам предыдущих теста и экзамена, то он получает направление на медицинское обследование.

Результаты теста, экзамена по физической подготовке и медицинского обследования поступают в приемную комиссию академии, где происходит отбор кандидатов. Тем, кто соответствует требованиям, высылаются уведомления о приеме. Соотношение поступающих и зачисленных в академию приведено ниже.

Падали заявления для поступления | 10.933 | 1.711
Проходили тестирование | 4.798 | 742
Соответствовали требованиям | 2414 | 322
Зачислены | 1269 | 163

Те же из них, кто полностью соответствовал условиям приема, но не был отобран для заполнения той вакансии, на которую давалась рекомендация, включаются в "банк ожидания". Каждый год несколько сот кандидатов выбираются из этого "банка" для приема в академию.

Конкурс обычно бывает очень большой, так как число мест для поступающих строго лимитировано. Ежегодно в Вест-Пойнт зачисляется около 1350 курсантов. В ходе обучения отсев составляет 20-30 проц.

Режим академии отличается большой строгостью, поэтому курсанты лишены тех свобод, которые обычно присущи студенческой жизни.

В течение первого года обучения происходит трансформация гражданского лица в чисто военного человека, то есть, с точки зрения психологов, ломка динамического стереотипа.

Именно на первом курсе формируется характер будущих офицеров.

Адаптация к армейской жизни представляет собой сложный процесс, который отличается высокой требовательностью к молодым людям, но ни в коем случае не унижает.

Стрессовые ситуации создаются с той целью, чтобы научить их выдержке и беспрекословному выполнению приказов.

Слушатели проходят интенсивный процесс обучения.

В дополнение к основному курсу, включающему 32 предмета (фундаментальные науки, инженерное дело, ряд гуманитарных наук, социология и т.д.), они могут выбрать любое из 30 направлений обучения и одну из 19 специальностей.

Обучаясь в академии, юноши и девушки находятся на действительной военной службе.

Они ежемесячно получают денежное содержание, которое к концу срока обучения составляет 490 долларов. В эту сумму входят расходы, связанные с приобретением обмундирования, учебников и персонального компьютера.

Обучение в Вест-Пойнт бесплатное, однако при зачислении в это учебное заведение вносится сумма в 1000 долларов. За подготовку курсантов полностью платит правительство США.

В свою очередь, каждый выпускник обязан прослужить пять лет на действительной военной службе и три года в резерве, чтобы возместить государству затраты на его образование. Курсанты, которые отчисляются из академии или не могут служить в армии, должны выплатить правительству деньги, внесенные за их обучение.

Почти 90 проц. выпускников, остающихся на службе в армии по окончании установленного срока (пять лет), сочетают ее с учебой в аспирантуре за государственный счет, а многие поступают в медицинские или юридические школы.

Вест-Пойнт занимает четвертое место среди всех американских вузов по числу студентов, которым присуждается престижная премия Родса за успехи в учебе и другие личные достижения.

Выпускнику академии присваивается воинское звание второй лейтенант и ученая степень бакалавра.

А.Шитов

"Американская Спарта" над Гудзоном

// Эхо планеты. - 1991.- N9.- с.20-23.

В старейшем и самом престижном вузе США - американской академии в Вест-Пойнте - я с удивлением узнал, что непосредственно изучением военного дела там занимаются ... всего около девяти месяцев.

Поразил и тот факт, что за четыре года учебы курсанты проводят на военных сборах в частях всего по два месяца каждое лето и по две недели после Рождества.

Все остальное время занятия ведутся по обычной университетской программе, в которой насчитывается более трёх десятков различных естественнонаучных и гуманитарных предметов и нет никаких специальных дисциплин, за исключением военной истории.

-- Как же так? -- недоумённо переспросил я милую даму из пресс-отдела академии. -- Разве курсанты не изучают, например, военную стратегию?

-- Ну что вы, конечно, нет, -- в свою очередь удивилась она. -- Это для полковников и генералов, а мы выпускаем вторых лейтенантов (младшее из двух лейтенантских званий в армии США).

Тут же выяснилась и еще одна любопытная деталь: за время учебы будущие командиры считанное число раз держат в руках боевое оружие, стреляют из него лишь на сборах.

Академия разместилась в излучине Гудзона на расстоянии примерно 70 километров к северу от Нью-Йорка. У нас подобное учебное заведение называлось бы, видимо, военным училищем.

Многие курсанты поступают в него сразу после окончания средней школы.

Академией же оно именуется в силу исторической традиции: в 1802 году конгресс США принял, а президент Томас Джефферсон утвердил решение сформировать в Вест-Пойнте "инженерный корпус" численностью 5 офицеров и 10 курсантов и учредить на его основе "военную академию".

В том же году состоялся и первый выпуск, в котором насчитывалось... два человека.

Сегодня из стен Вест-Пойнта ежегодно выходят около 900 офицеров.

Всего же за 188 лет академию окончили более 40 тысяч человек.

Первым вооруженным конфликтом, в котором участвовали питомцы Вест-Пойнта, стала война 1812 года против британской короны, безуспешно пытавшейся сохранить свои североамериканские владения.

А уже в 1861--1865 годах во время Гражданской войны в США выпускники академии командовали войсками обеих противоборствующих сторон в 55 крупных сражениях. Среди них были знаменитые военачальники, чьи имена известны теперь каждому американскому школьнику, -- северянин Улисс Грант, ставший впоследствии президентом страны, и главнокомандующий армией южан Роберт Ли.

За построениями сегодняшних курсантов наблюдают с постаментов их отлитые в бронзе прославленные предшественники -- Дуайт Эйзенхауэр, командовавший союзными экспедиционными силами в годы второй мировой войны и занявший вскоре после ее окончания кресло президента Соединенных Штатов, Дуглас Макартур, воевавший на Дальнем Востоке и подписавший от имени США акт о капитуляции Японии, Джордж Паттон, сражавшийся с фашистами в Африке.

Доныне продолжает звучать -- теперь уже в названии американской ядерной ракеты -- и имя генерала Джона Першинга, который в 1917 году возглавил командование экспедиционным корпусом США в Европе.

По образцу Вест-Пойнта (принадлежащего армии США, впоследствии создавались учебные заведения других видов вооруженных сил) в частности военно-морская академия в Аннаполисе, о которой наш журнал уже рассказывал.

С 1972 года общая численность вест-пойнтского курсантского корпуса составляет 4417 человек.

Наряду со вчерашними школьниками в академию по специальной квоте принимаются молодые люди в возрасте до 22 лет, успевшие уже послужить в армии.

Определенную норму представительства имеет и каждый из штатов страны. Около дюжины мест ежегодно выделяется для граждан иностранных государств, рекомендованных госдепартаментом США.

В 1975 году в США был принят закон, давший женщинам право поступления в военные учебные заведения, и с о следующего года в "длинной серой шеренге" (так традиционно называют курсантов Вест-Пойнта из-за повседневной формы мышиного цвета) замелькали под козырьками фуражек девичьи лица.

Сейчас доля женщин среди слушателей составляет около 10 процентов.

При выборе места учебы привлекательность Вест-Пойнта, очевидно обусловлена не только престижностью, но и финансовыми соображениями.

С момента поступления курсант считается военнослужащим и ставится на соответствующее довольствие.

Помимо бесплатного жилья, питания, образования и медицинского обслуживания, он получает более 5 тысяч долларов в год, оплачивая из этой суммы стоимость обмундирования и учебников.

Вообще подготовка армейских командных кадров обходится казне недешево: годовой бюджет академии составляет около 20 миллионов долларов.

Говоря об обмундировании, стоит заметить: в Вест-Пойнте утверждают, что местные курсанты просто не могут быть одетыми не по форме, в какой бы ситуации они ни оказались.

Особая форменная одежда предусмотрена на все случаи жизни: от парадных церемоний до занятий плаванием в бассейне. (На следующий день после нашего приезда футбольной команде академии, носящей по-детски грозное название "Черные рыцари", предстояло сыграть первый матч нового сезона. Воцарившаяся по этому поводу в академии особая воинственность нашла отражение и в том, что повседневные мундиры уступили место пятнистой полевой форме).

В Вест-Пойнте поддерживается культ спорта, ежедневные занятия которым вменяется курсантам в обязанность. Женщины участвуют в состязаниях наравне с мужчинами с той разницей, что, например, бокс для них заменен другими видами силовых единоборств. Как нас заверили, постоять за себя может любая.

Единственным обязательный для всех видом спорта в академии - плавание.

Но главным событием спортивного календаря считается футбольная схватка с моряками из Аннаполиса.

В Вест-Пойнте глаз повсюду натыкается на надписи "Топи флот!".

Этот клич даже выстрижен громадными буквами на горном склоне, вид на который открывается при подъезде к академии по шоссе. Футбол хорош еще и тем, что во время матчей на вест-пойнтовский стадион пускают приезжих зрителей, и родители нередко пользуются этой возможностью, чтобы повидаться со своими чадами. Это немаловажно, если учесть, что первокурсникам, например, положено лишь два увольнения в год на выходные дни.

...В комнаты, где живут курсанты, нас не повели, чтобы не мешать людям отдыхать и заниматься. Условия у них, как нам пояснили, "обычные". Живут по двое в комнате. Разумеется, отдельно парни и девушки. У каждого кровать, шкаф, письменный стол и персональный компьютер.

Нас пригласили пообедать вместе с курсантами.

В огромной столовой, способной одновременно вместить все четыре с лишним тысячи человек, царил оглушительный шум. Еда -- запеченные с сыром макароны, сок, фрукты, мороженое -- была выставлена на столы, и каждый брал, сколько хотел. По действующим в академии правилам курсанты обязаны являться на утреннюю поверку и завтрак. Обед и ужин можно при желании пропустить.

Преподавателей в столовой не было, хотя иногда, как рассказали мне соседи по столу -- первокурсники Джулия и Кристофер, -- в зал для порядка заходят дежурные офицеры. В надзоре, впрочем, едва ли есть необходимость, поскольку сам курсантский корпус построен по жесткой иерархической системе.

-- Первогодки (по местной терминологии "плебеи") носят звание рядовых. У каждого из них имеется персональный "опекун" -- капрал второго курса.

-- Капралы в свою очередь подчиняются третьекурсникам -- сержантам.

-- Возглавляет слушателей академии курсант-капитан.

В минувшем году это звание по совокупности отличий во всех областях учебы и физической подготовки впервые получила женщина -- Кристина Бейкер, дочь офицера, с гордостью именующая себя "армейской косточкой".

Кадет-наставник отвечает за своих подопечных перед начальством и имеет право требовать от них беспрекословного подчинения.

На наших глазах на территории Вест-Пойнта то и дело разыгрывались характерные сценки: вытянувшиеся "во фрунт" "плебеи" ели глазами точно таких же по виду курсантов, а те что-то небрежно выговаривали первогодкам.

Выглядит все это довольно комично -- особенно когда невысокая девчушка муштрует громадного парня, но невольно наводит на мысль о "дедовщине".

Впрочем, ее существование не отрицается, но, по свидетельству бывавших в Вест-Пойнте американских журналистов, худшие проявления "неуставных отношений" -- когда новичков прогоняли сквозь строй и избивали, окатывали ледяной водой или заставляли без штанов съезжать с горки из не струганных досок -- ушли в прошлое. Представители администрации говорят, что возможность злоупотреблений возникает везде, где молодые люди получают власть над сверстниками, но подчеркивают, что за этим в академии строго следят.

Еще в начале нынешнего века был составлен "кодекс чести" вест-пойнтовца: "Курсант не лжет, не списывает и не крадет".

В 1970 году к нему была добавлена еще одна заповедь: "...и не терпит тех, кто это делает".

За прошедшее с тех пор время были случаи исключения, даже тех учащихся, которые сами вели себя честно, но покрывали жульничавших товарищей. В прошлом году кодекс был вновь рассмотрен и подтвержден специальной комиссией. Она согласилась и с обязательностью доносов, указав, правда, что нетерпимость должна проявляться к поступкам, а не к людям. Рекомендована была этакая формулировка: "и не терпит подобных действий со стороны других курсантов".

Вообще, жизнь в академии строго регламентирована -- как утверждают, вплоть до того, что ограничено даже число книг и вещей, которые курсант имеет право оставить на своем письменном столе после окончания занятий. Это, однако, как и следует ожидать, не мешает буйной фантазии и неуемной энергии молодых людей.

Был случай, когда пушку, выстрелы из которой знаменуют в Вест-Пойнте начало и конец каждого дня, одним прекрасным утром обнаружили вознесенной на вершину высокой башни. Снимал ее оттуда несколько дней целый взвод. Как ее удалось туда взгромоздить, неизвестно и по сей день.

По традиции считается, однако, что честь замысла, а также исполнения принадлежала сметливому курсанту Дугласу Макартуру -- тому самому, который уже в генеральских погонах в годы второй мировой войны командовал американскими войсками на Тихом океане.

Большим оригиналом слыл в свое время и еще один местный питомец -- Эдгар Аллан По. Правда, его юмор уже в молодости носил мрачный характер: он, например, как утверждают, любил стоять на посту у морга при вест-пойнтской часовне, и после его дежурств тела мертвецов появлялись то на церковной службе, то в кровати его соседа по комнате, то еще где-нибудь. Исключили его, однако, не за это, а за то, что он однажды явился на построение в ремнях, но... без мундира.

Одно из ограничений, с которыми приходится мириться курсантам, -- это запрет на женитьбу. Естественным его следствием ежегодно становится сплошная череда свадеб после окончания учебы. Как говорят в академии, в 10 утра выпускник получает диплом и становится бакалавром наук, в полдень производится в офицеры, а в 2 часа пополудни уже идет под венец в местной церкви. Последнее, впрочем, не всегда верно.

При огромном наплыве желающих даже невесты в Вест-Пойнте не вольны выбирать время собственного венчания, а вынуждены определять очередность по жребию. Порой полоса ежечасных обрядов бракосочетания растягивается в мае-июне на несколько недель.

Особенность, которой отличается церковь в Вест-Пойнте, -- это необыкновенно длинный проход от дверей к алтарю, дающий невестам, как утверждают, время окончательно обдумать свое решение.

Кроме того, церковь славится боевыми знаменами, одним из самых больших в мире органов, при котором, кстати, состоит штатный органист (в чине полковника), и витражами. Красочные цветные картины из стекла относятся к числу традиционных подарков, преподносимых альма-матер выпускными классами.

На некоторых окнах сравнительно нового здания проставлены даты, относящиеся к прошлому столетию. Это тоже традиция: делать подарки не только за себя, но и за предшественников, память о которых осталась не увековеченной. Мемориальные таблички с выгравированным на них годом выпуска установлены и у многих "выпускных" деревьев на территории академии.

Обостренное чувство истории в Вест-Пойнте естественно.

Это не только вуз, но и национальный памятник, который ежегодно посещают 2,5 миллиона туристов. Их, правда, не пускают к новым жилым и учебным корпусам, выстроенным "под готику" сравнительно недавно, но они могут объехать или обойти остальную часть территории, побывать в специальном центре для посетителей и гордости Вест-Пойнта -- военном музее.

Чтобы хотя бы мельком осмотреть все 45 тысяч его экспонатов, не хватило бы, наверное, и нескольких дней. Особенно привлекает посетителей коллекция, насчитывающая 7800 единиц оружия -- от древнеегипетских боевых топоров до корпуса современной атомной бомбы.

В экспозиции музея -- консульский меч Наполеона Бонапарта, личный пистолет Адольфа Гитлера.

Выставлены танк времен первой мировой войны и "джип" второй мировой. Диорамы, запечатлевшие знаменитые сражения древности, -- отличное наглядное пособие для курсантов, которым "по чину не положено" изучать стратегию и тактику в учебных аудиториях.

С историческим прошлым США связано и само место расположения первого в стране офицерского училища.

Еще в 1778 году американские колонисты под руководством Тадеуша Костюшко возвели там фортификационные сооружения, призванные во время войны за независимость отразить наступление англичан.

Важнейшее значение в этой войне имел контроль над Гудзоном -- одним из немногих водных путей, прорезающих Аппалачи.

По этому полузаливу-полуреке с наполовину соленой и наполовину пресной водой (индейцы называли его ,"река, текущая в обоих направлениях") британские корабли "проходили в глубь страны.

Чтобы лишить их такой возможности, было построено несколько фортов там, где Гудзон делает крутые повороты между обступившими его горами с поэтическими названиями - Король бурь, Медвежья, Сорви-голова.

Крайняя западная точка одного из изгибов - Всет-Пойнт - и дала название военному поселению.

Расчет фортификаторов строился на том, что для поворотов судам необходимо было резко сбавлять скорость, что превращало их в удобную мишень. Наземные укрепления дополнялись искусственной преградой на воде -- протянутой через Гудзон на деревянных плотах кованой стальной цепью, концы которой были надежно закреплены в прибрежных скалах. Теперь несколько звеньев этой цепи -- каждое длиной более полуметра и весом свыше 50 кг -- как историческая реликвия выставлены в Вест-Пойнте на так называемом "трофейном пятачке", где собраны захваченные у неприятеля в разных войнах артиллерийские орудия.

Между прочим, небольшой гарнизон и по сей день продолжает нести охрану Гудзона. И хотя он теперь уже имеет символический характер, это дает Вест-Пойнту право с гордостью называть себя старейшим в стране действующим военным постом.

В общем, "американская Спарта", как иногда называют Вест-Пойнт, свято хранит традиции и память о прошлом. Именно на этом фундаменте строит она свой сегодняшний и завтрашний день.

Право, не таким уж преувеличением выглядит в академии надпись на футболке, продающейся в местной сувенирной лавке:

"Историю, которой мы учим, делали люди, которых мы учили".

Михаил Валентинович Кульчицкий (22 августа 1919 - 19 января 1943) -- поэт

КРАСНЫЙ СТЯГ

Когда я пришел, призываясь, в казарму,

Товарищ на белой стене показал

Красное знамя от командарма,

Которое бросилось бронзой в глаза.

Простреленный стяг из багрового шелка

Нам веет степными ветрами в лицо...

Мы им покрывали в тоске, замолкнув,

Упавших на острые камни бойцов...

Бывало, быть может, с древка он снимался,

И прятал боец у себя на груди

Горячий штандарт... Но опять он взвивался

Над шедшею цепью в штыки

впереди!

И он, как костер, согревает рабочих,

Как было в повторности спасских атак...

О дни штурмовые, студеные ночи,

Когда замерзает дыханье у рта!

И он зашумит!.. Зашумит -- разовьется

Над самым последним из наших боев!

Он заревом над землей разольется

Он -- жизнь, и родная земля, и любовь!

1939

**

См.: Никонов О. Нравственный выбор. // Красная звезда .- 1988 .- 30 января .- с.2

Полагалось размер такого дохода определить не менее 250 р. на каждого члена семьи.

См.: Столетие Военного министерства. I802-I902 . т. Х, ч. *** . Главное управление военно-учебных заведений. Исторический очерк . Сост. Н.А. Соколов .- СП б., I9I4 .-c.134.

Тюшевский А. Напрасная тревога. // Разведчик .- I9I4 .- NI222 .- с.212.

См.: Карманов А. Последовательно и компетентно важно вести третий этап реформирования военного образования // Армейский сборник .- 1997 .- N1.- с.62.

Энгельман И.Г. Воспитание современного солдата и матроса .- СП б., I908 . - с.141.

П.С.З., Т.VIII, 5811. - см.: Лалаев М.С. Исторический очерк военно-учебных заведений, подведомственных Главному их Управлению. От основания в России военных школ до исхода первого двадцатипятилетия благополучного царствования Государя Императора Александра Николаевича . 1700-1880. - СП б., 1880. - с.26-27.

Мельницкой Н. Сборник сведений о военно-учебных заведениях в России. (Сухопутного ведомства) .-Т. 4, ч.16 - СП б., 1857. -с.93.

Исторический очерк Павловского военного училища, Павловского кадетского корпуса и Императорского Военно-Сиротского Дома .1788-1898. - СП б., 1898 .- с.577.

Постовалова В. Мальчишки метят в офицеры. Помогает ли юношам в этом школа? // Учительская газета .- 1989 .- 23 декабря .- с.4.

Бутовский Н.Д. Наш офицерский корпус, его жизнь, научное развитие и воспитание: Сообщение, читанное на Общем Собрании членов Общества ревнителей военных знаний . 7 января I9II года .//Общество ревнителей военных знаний .-Кн. 4- СП б, I9II .- с.3-4.