# "Смотрите в корень - сила Армии не в солдатах, а в офицере"...

Анатолий Иванович Каменев

Каменев Анатолий Иванович"Смотрите в корень - сила Армии не в солдатах, а в офицере"...Создан: 04/09/2013, изменен: 04/09/2013, 73kФрагмент: Политика============================================================

ИСТОРИЯ ГОСУДАРСТВА РОССИЙСКОГО

Мысли на будущее...

Анатолий Каменев

"СМОТРИТЕ В КОРЕНЬ",

хочется сказать авторам:

"ПОМНИТЕ, ЧТО СИЛА АРМИИ НЕ В СОЛДАТАХ, А В ОФИЦЕРЕ "

Боевая тачанка 1-ой Конной армии

Обстановка в мире, отношения между государствами ныне еще не могут рассматриваться как весьма благодатные для разоружения и полной ликвидации вооруженных сил.

Армии еще нужны государствам и народам, чтобы защищать себя в случае нападения со стороны.

Как же быть с той волной пацифизма, которая захлестнула нашу страну?

Разве сегодня не нужны Вооруженные Силы для защиты нашей страны?

Те, кто отдает себе отчет в сложности сложившейся обстановки, кто помнит уроки войны, тот понимает, что сегодня рано заниматься разоружением, списывать в запас опыт боевой подготовки.

В военном деле, как ни в каком другом, нужна величайшая осмотрительность, благоразумие и сдержанность.

Вопросы военного дела должны решать специалисты, а не дилетанты, сообразуясь с реалиями жизни и теми уроками, которые преподнесла история.

История нашей страны, ее Вооруженных Сил сложна и противоречива.

Не смотря на это, она зачастую писалась лишь в розовых тонах, оставляя народ в недоумении относительно тех потрясений, которые имели место.

-- Такая "история" наносила непоправимый вред нравственному здоровью общества, подпитывала разного рода иллюзии, не учила извлекать уроков из прошлого, чтобы не делать ошибок в настоящем и будущем.

Наше исследование критико-историческое.

Оно не отрицает всего позитивного, что было в нашей истории.

Но наступило время разобраться в ошибках и улучшениях, которые были в нашей истории, в частности, в истории строительства Советских Вооруженных Сил, в подготовке офицерских кадров. Такой анализ нужен для понимания истоков и тенденций развития советской военной организации, извлечения уроков из прошлого во имя настоящего и будущего.

Оно опирается на исторические документы и материалы разных этапов развития Советских Вооруженных Сил, авторитетное мнение видных советских военачальников, партийных и государственных деятелей, свидетельства очевидцев событий, воспоминания, материалы научных исследований, системный анализ периодической печати, личные исследования и наблюдения автора.

-- В числе авторов, материалы которых были использованы при написании, есть следующие ученые, литераторы, публицисты, военачальники: Авиновицкий Я. Л., Алиев В. Т. - 0., Барабанщиков А. В., Бокарев В. П., Безыменский Л. А., Балыков Н. П., Волкогонов Д. А., Ворошилов К. Е.. Воржишек В., Гирс Г. Ф., Гречко А. А., Георгиев Г. Д., Жуков Г. К., Иовлев A. M., Кавтарадзе А. Г., Камков Г. Д., Комар А. В., Карпов В. В. Ладанов. И. Д., Мурахвер Н., 0сипенков Е. Ф., Петровский Д. А., Петряев В., Сарычев Е. В., Сангайло К., Симонов К. М., Седов A. M., Соколов С. Л.. Тухачевский М. Н., Тельпуховский Б. С., Уборевич И. П., Урицкий С., Устинов Д. Ф., Феденко Н. Ф., Фрунзе М. В., Хорев А., Фисенко П. М., Чумичев Н. Г. Черемных А. Н., Якир И. Э. и др.

Мы отказались при написании от жесткой хронологии, полагая, что хроника событий может быть отражена в специально подготовленном материале.

Была попытка излечиться от "постановленческого синдрома": описания истории через последовательную трактовку соответствующих постановлений и решений.

Это было сделано по двум причинам: во-первых, оценки, выводы и констатации ряда постановлений субъективны и не отражают истинного положения дел; во-вторых, реальная жизнь не всегда строилась по этим предписаниям.

Ограничение исследования 1984 годом обусловлено тем, что этим годом заканчивается целая полоса развития Вооруженных Сил, после которой начинается период их перестройки.

Значит, годы, начиная с 1985-го, нуждаются в специальном изучении.

Задача работы заключалась в выявлении позитивного опыта подготовки офицеров, вскрытии причин недостатков и упущений в этой области и создании базы данных для научного анализа и прогноза.

Вступление частей Красной армии в Казань. 1918 г.

1

Зарождение советской военной школы в первые годы советской власти

(1917 - 1920 гг.)

"О хлебе я, человек, не видавший нужды, не думал.

Хлеб являлся для меня как-то сам собой, нечто вроде побочного продукта писательской работы".

В.И. Ленин

(незадолго до октябрьского переворота 1917 года)

После победы Великого Октября перед молодой советской республикой со всей очевидностью встала проблема защиты социалистического Отечества.

Ударная сила революция - Красная гвардия - в силу малочисленности не была в состоянии обеспечить обороноспособности страны.

Нужна была мощная сила, способная сдержать натиск многочисленных врагов молодой республики.

Нужны были люди, способные взяться за организацию отпора врагу.

С первых дней победы революции партия взяла на себя всю полноту ответственности за будущее страны, ее оборону от врагов социализма.

Ведущую роль в этой деятельности сыграл В. И. Ленин.

Под его руководством и непосредственном участии, немедленно, были предприняты необходимые меры в области военного дела.

Среди них:

- ликвидация (или реорганизация) органов военного управления царской армией в центре и на местах, смещение реакционных военачальников и чиновников военного ведомства, замена их преданными революции людьми;

- демократизация старой армии, ее разоружение и демобилизация личного состава;

- укрепление Красной гвардии и принятие мер по созданию новой массовой армии Республики;

- осуществление системы мер, направленных на обеспечение армии и флота командными кадрами;

- введение института военных комиссаров и др.

Из всей системы названных мер наше внимание привлекают те, которые связаны с кадровыми вопросами.

Перед партией и правительством Республики встало ряд вопросов, нуждающихся в разрешении:

-- а) каким образом в короткие сроки следует решить проблему кадров для новых Вооруженных Сил?

-- б) следует ли использовать военных специалистов царской России и в каком качестве?

-- в) как наладить систему подготовки преданных революции военных кадров?

Остановимся подробнее на раскрытии этих вопросов.

Известно, что успех любого дела в значительной степени определяется тем, кто его возглавляет.

Так и в военном деле - многое зависело от руководства этим ведомством.

*

Декретом II Всероссийского съезда Советов 26 октября (8 ноября 1917 года был создан Комитет по делам военным и морским в составе В. А. Овсеенко (Антонова), Н. В. Крыленко и П. Е. Дыбенко. В начале ноября этого года Комитет был преобразован в Совет народных комиссаров по военным и морским делам, а в конце ноября был создан Наркомат по военным делам (Наркомвоен). Возглавил его Н. И. Подвойский.

Важные справка о том, каковы были "полководцы" того времени:

-- Владимир Александрович Антонов-Овсеенко (псевдонимы в партии -- Штык) - 9 марта 1883 -- 10 февраля 1938) -- российский революционер, меньшевик до 1914 года, во время Первой мировой войны -- меньшевик-интернационалист, в 1917 году вступил в партию большевиков, юрист, публицист.

-- В 1901 окончил Воронежский кадетский корпус и поступил в Николаевское военное инженерное училище, однако отказался присягать "на верность царю и отечеству", позднее объяснив это "органическим отвращением к военщине".

-- Весной 1905 года, во время русско-японской войны, он вне очереди получил назначение на Дальний Восток, но на место службы не прибыл -- дезертировал.

-- Овсеенко отправился в Краков и Львов, нелегально вернулся в Польшу и пытался организовать военное восстание двух пехотных полков и артиллерийской бригады в Ново-Александрии, которое закончилось неудачей.

-- Стал членом Петербургского комитета РСДРП, занимался агитацией среди военнослужащих. Далее - арест, ссылка, побег, эмиграция.

-- В сентябре - октябре 1917 года Антонов-Овсеенко - делегат Всероссийского демократического совещания и Второго съезда моряков Балтфлота.

-- В качестве секретаря Петроградского военно-революционного комитета Антонов-Овсеенко, входивший и в образованный 24 октября "Полевой штаб ВРК", принимал активнейшее участие в Октябрьском вооружённом восстании в Петрограде. В составе "оперативной тройки" (совместно с Н. И. Подвойским и Г. И. Чудновским) он подготавливал захват Зимнего дворца.

-- С 9 ноября по декабрь 1917 года исполнял должность командующего Петроградским военным округом, сменив на этом посту левого эсера М. А. Муравьёва.

-- В декабре 1917 года Антонов-Овсеенко, имевший военное образование, что было редкостью среди большевистского руководства, был направлен на юг руководить боевыми действиями против казаков атамана Каледина и частей украинской армии, поддерживавших Украинскую Центральную раду.

-- В апреле 1919 года был переведён на хозяйственную работу. Как указано в автобиографии Антонова-Овсеенко, в августе -- сентябре 1919 года он был уполномоченным ВЦИК по продразверстке в Витебской губернии, с ноября 1919 года - уполномоченным ВЦИК в Тамбовской губернии, затем - председателем Тамбовского губкома и губисполкома.

-- В середине февраля 1921 года Антонов-Овсеенко был назначен председателем Полномочной комиссии ВЦИК по борьбе с бандитизмом в Тамбовской губернии.

-- Вернувшись в Москву, Антонов-Овсеенко представил в ЦК РКП(б) развёрнутый доклад о положении дел в Тамбовской губернии и опыте борьбы с повстанческим движением, в котором представил предложения о мерах, которые необходимо будет предпринять в случае повторения подобных ситуаций.

-- В 1922 году Антонов-Овсеенко был назначен начальником Политуправления РВС республики (ПУР). Активно выступая против усиления власти Сталина, он поддержал Льва Троцкого и примкнул к Левой оппозиции.

-- Затем - был снят с должности начальника ПУР, Дипломатическая работа, был отозван из Испании, после чего арестован НКВД в ходе кампании Большого террора в СССР 12 октября 1937.

-- 8 февраля 1938 приговорён ВКВС СССР к расстрелу "за принадлежность к троцкистской террористической и шпионской организации". Расстрелян 10 февраля 1938 года.

-- Николай Васильевич Крыленко (партийная кличка -- Абрам). (2 мая 1885 -- 29 июля 1938).

-- В мае -- начале июня 1906 года -- один из самых острых критиков деятельности Думы на многочисленных митингах в Петербурге.

-- В 1912--1913 годах отбывал воинскую повинность вольноопределяющимся в 69-м Рязанском полку.

-- Как уклоняющийся от службы офицер, был отправлен в Харьков, где просидел в тюрьме до апреля 1916 г., когда был мобилизован и отправлен в действующую армию с "сопроводительной", в которой предполагалось принять меры против пропаганды с его стороны.

-- Крыленко был присвоен чин прапорщика, он был офицером службы связи в 13-м Финляндском стрелковом полку 11-й армии Юго-Западного фронта..

-- Был арестован в Могилёве в июле 1917, препровожден в Киев, где против Крыленко было возбуждено дело по обвинению в государственной измене. Освобожден в сентябре 1917 по приказу военного министра Верховского.

-- 8 ноября 1917 года Крыленко вошёл в первый состав Совнаркома в качестве члена Комитета по делам военным и морским (вместе с В. А. Антоновым-Овсеенко и П. Е. Дыбенко).

-- 20 ноября Крыленко с отрядом революционных сил прибыл в Могилёв, где отстранил от должности генерала Н. Н. Духонина, исполнявшего обязанности Верховного Главнокомандующего.

-- В годы гражданской войны и в 20-е годы он часто выступал общественным обвинителем, а затем прокурором на крупных сфальсифицированных процессах по политическим делам.

-- В 1937 году участвовал в чистке органов юстиции, закончившейся массовыми арестами и расстрелами.

-- Сам пал жертвой массовых репрессий.

-- Штрихи к его портрету: "Вертопрах Крыленко выступал на митинге товарищей в Морском манеже (19 декабря 1917 г. - А.К.) и показал там всю свою настоящую подоплеку; его речь - это рекорд подлой злобы против офицеров, бесшабашного хвастовства завистливого неудачника, пробравшегося наконец в люди, и великого убожества мысли и собственного внутреннего содержания; это какая-то сгущенная квинтэссенция классовой ненависти интеллигентного разночинца, изжившего свою молодость в едкой атмосфере неудовлетворенной жадности, злобной ненависти ко всему, что выше, лучше и счастливее и зависти; должно быть тяжелая учительская лямка большевистского Главковерха здорово его исковеркала и сделала из него настоящее уксусное гнездо" (генерал А. Будберг)

-- Павел Ефимович Дыбенко (16 (28) февраля 1889 -- 29 июля 1938) -- русский революционер.

-- Являлся одним из руководителей антивоенного выступления матросов на линкоре "Император Павел I" в 1915.

-- С апреля 1917 года председатель "Центробалта" (Центрального комитета Балтийского флота). До марта 1918 года -- народный комиссар по морским делам.

-- Под общим командованием М. Н. Тухачевского Дыбенко во главе Сводной дивизии был одним из руководителей подавления Кронштадтского восстания (1921).

-- В 1936--1937 годах под руководством Дыбенко и начальника Ленинградского УНКВД Л. М. Заковского были проведены чистки в Ленинградском военном округе.

-- Дыбенко входил в состав Специального судебного присутствия, осудившего группу высших советских военачальников по "Делу Тухачевского" в июне 1937 года.

-- В сентябре 1937 года Дыбенко был снят с должности командующего Ленинградским военным округом. А в начале января 1938 года Дыбенко был уволен из РККА и назначен заместителем наркома лесной промышленности.

-- 26 февраля 1938 года Дыбенко был арестован в Свердловске. На следствии подвергался жестоким избиениям и пыткам. Признал себя виновным в участии в антисоветском троцкистском военно-фашистском заговоре. 29 июля 1938 приговорён к смертной казни.

-- Николай Ильич Подвойский (4 февраля 1880 -- 28 июля 1948) -- революционер, большевик.

-- В 1906--1907 годах находился в эмиграции в Германии и Швейцарии.

-- В 1915--1916 годах редактор журнала "Вопросы страхования", член финансовой комиссии Русского бюро ЦК РСДРП.

-- В ноябре 1916 года арестован, в феврале 1917 года был приговорён к ссылке в Сибирь, но освобождён во время Февральской революции.

-- Редактор газет "Солдатская правда", "Рабочий и солдат", "Солдат". Председатель Всероссийского бюро фронтовых и тыловых военных организаций при ЦК РСДРП(б).

-- Один из организаторов Октябрьской революции, член Военно-революционного комитета, его бюро и оперативной тройки по руководству Октябрьским вооружённым восстанием.

-- Является автором символа Красной Армии -- красной пятиконечной звезды ("марсова звезда") и инициатором создания индивидуальной награды особо отличившимся на фронтах Гражданской войны -- ордена Красного Знамени.

-- В ноябре 1917 -- марте 1918 года нарком по военным делам РСФСР. В этом качестве подписал 16 декрет СНК "О выборном начале и организации власти в армии" и "Об уравнении всех военнослужащих в правах".

-- С января 1918 года -- одновременно председатель Всероссийской коллегии по организации и формированию Красной Армии. С марта 1918 года -- член Высшего военного совета, а затем председатель Высшей военной инспекции; член Реввоенсовета Республики (сентябрь 1918 -- июль 1919), одновременно наркомвоенмор Украины (январь -- сентябрь 1919).

-- Последующие годы - 1921-1927 -- председатель Спортинтерна, 1924--1930 - член Центральной контрольной комиссии ВКП(б), в 1927 году снялся в знаменитом фильме С. Эйзенштейна "Октябрь" в роли самого себя.

-- С 1935 года -- персональный пенсионер, занимался пропагандистской и литературно-журнальной деятельностью

С марта 1918 г. по 1924 г. Наркомвоеном Республики был Л. Д. Троцкий.

Случайно ли он, Троцкий, оказался на этом посту?

Есть все основания утверждать, что он получил этот пост не случайно.

Личность Троцкого (Лейбы Давидовича Бронштейна; 1879-1940) - неоднозначна и противоречива.

На его жизненном пути было немало ошибок, просчетов.

Но у него было и немало заслуг перед революцией.

В. И. Ленин не ошибся в своем выборе, рекомендуя Троцкого на столь ответственный пост. В его лице он увидел человека, способного претворить в жизнь те или иные политические решения.

Троцкий не был профессиональным военным, но он обладал качествами крупного организатора: революционной страстностью, напористостью, волей, вулканической энергией, взрывной силой слова.

Находясь в самой гуще событий революции и ее вооруженной защиты, Троцкий силой своего примера и пламенного слова зажигал людей.

Он умел влиять на людей в нужном направлении.

-- "Красный" пропагандистский плакат, 1919

К примеру, в одной из дивизий под Самарой на митинге он вывел из строя рядового красноармейца и, обращаясь к нему, сказал:

- Брат! Я такой же, как ты. Нам с тобой нужна свобода - тебе и мне. Ее дали нам большевики (показывает рукой в сторону, где установлена Советская власть). А вот оттуда (выбрасывает руку в противоположную сторону) сегодня могут прийти белые офицеры и помещики, чтобы нас с тобой вновь обратить в рабов!

В конце митинга, быстро установив контакт с людьми, переломив их настроения, он выкрикивает: "На Самару!" И солдаты, эти уставшие и полураздетые люди, вслед за ним так же кричат: "На Самару! На Самару!" Троцкий сумел зажечь их для боя, предопределил победу.

Да, был он и жестоким человеком, но ведь и обстановка требовала того, чтобы каждый солдат, командир и комиссар осознавали, что впереди их ждет, почет, а в отступлений - позор.

И еще одна характерная деталь: колоссальная энергия Троцкого больше всего была направлена на ниспровержение, разрушение старого и менее всего - на созидание нового.

В этом была его сила и его слабость.

Он был хорош, прекрасен в ниспровержении старого и беспомощен в налаживании нового военного организма.

Таков был человек, поставленный партией и рекомендованный Лениным для решения жгучих задач обороноспособности страны. Его стиль работы наложил отпечаток и на вопросы кадровые.

-- "Белый" плакат "Ленин и Троцкий -- "врачи" больной России"

-- Карикатура. Троцкий надувает мыльные пузыри социализма.

Справка:

-- Лев Давидович Троцкий (псевдоним, также: Перо, Антид Ото, Л. Седов, Старик и др.) 26 октября 1879 -- 21 августа 1940) -- идеолог троцкизма.

-- Дважды ссыльный при царском режиме, лишённый всех гражданских прав в 1905 г.

-- Один из организаторов Октябрьской революции 1917 г. и один из создателей Красной армии.

-- Один из основателей и идеологов Коминтерна, член Исполкома Коминтерна.

-- В советском правительстве -- нарком по иностранным делам; в 1918--1925 -- нарком по военным и морским делам и председатель Революционного военного совета РСФСР.

-- В 1927 г. снят со всех постов, отправлен в ссылку.

-- В 1929 г. выслан за пределы СССР. В 1932 г. лишён советского гражданства.

-- После высылки из СССР -- создатель и главный теоретик Четвёртого интернационала (1938).

-- Автор работ по истории революционного движения в России, создатель капитальных исторических трудов по революции 1917 г., литературно-критических статей, воспоминаний "Моя жизнь" (Берлин, 1930).

-- Был смертельно ранен агентом НКВД Рамоном Меркадером 20 августа 1940 г. в Мексике.

*

В целом же, проблема кадров для молодой Красной Армии решалась несколькими способами:

-- за счет привлечения на сторону революции офицеров и генералов бывшей царской армии;

-- посредством направления в армию и на флот испытанных революционеров;

-- постановкой на командные должности бывших солдат и матросов;

-- организацией ускоренных курсов по подготовке краскомов (красных командиров);

-- постепенным налаживанием работы системы нормальных военных школ на базе старых военно-учебных заведений.

Учитывая то обстоятельство, что ряд направлений кадровой работы (в частности, 1-3) получили достаточное освещение, целесообразно сосредоточиться на конкретных аспектах деятельности военно-учебных заведений в первые годы Советской власти.

Сразу же после победы Октября, а точнее - 14 ноября 1917 года - Н. И. Подвойский издал приказ по военному ведомству "О прекращении производства в офицеры", согласно которому закрывались все военно-учебные заведения, а юнкера откомандировывались в запасные полки.

Этим же приказом было объявлено о назначении Я. Л. Дзевялтовского Главным комиссаром военно-учебных заведений.

*

Говоря о первых шагах Главного комиссара военно-учебных, Д. А. Петровский указывал:

"Необычайно трудны были первые шаги. Рядом с аппаратом Главного комиссара в. -у. з. еще продолжал существовать старый царский ГУВУЗ, который сохранил определенные полномочия... Да и новые задачи военно-учебного строительства были не совсем ясны. Первоначально казалось, что проще всего открыть военные школы для революционных солдат старой армии и из них готовить новый командный состав. В этом направлении и были сделаны первые шаги. Но уставшая старая армия разваливалась, и она не могла служить резервуаром для пополнения тех новых военно-учебных заведений, которые были призваны дать резкое и выпуклое воплощение идее пролетарской диктатуры.

Пришлось обратиться к рабочим, которые находились как в Красной гвардии, так и в вооруженных отрядах фабрик и заводов. И в первый год советского военно-учебного строительства - 1918 год - рабочие составляли более 37% всех обучавшихся в новой военной школе".

Справка о Дзевалтовском (из кн. А..И. Деникина):

-- В Киеве (1917 г.-А.К.) слушалось дело известного большевика, штабс-капитана гвардейского гренадерского полка Дзевалтовского, обвинявшегося, совместно с 78 сообщниками, в отказе принять участие в наступлении, и в увлечении своего полка и других частей в тыл.

-- Процесс происходил при следующей обстановке: в самом зале заседания присутствовала толпа вооруженных солдат, выражавшая громкими криками свое одобрение подсудимым; Дзевалтовский, по дороге из гауптвахты в суд, заходил вместе с конвоирами в местный Совет солдатских и рабочих депутатов, где ему устроена была овация; наконец, во время совещания присяжных, перед зданием суда выстроились вооруженные запасные батальоны, с оркестром музыки и пением "Интернационала". Дзевалтовский и все его соучастники были, конечно, оправданы".

Запись добровольцев в Красную Армию. 1918 г.

В целом же, если постараться очертить круг проблем, которые возникли перед работниками новых военно-учебных заведений, то можно отметить, что им в первую очередь пришлось разрешать такие задачи:

1) учитывать в подготовке слушателей и курсантов новый характер Вооруженных Сил;

2) кардинально изменить систему обучения в связи с изменением контингента обучаемых, сложностью военно-политической обстановки и прочими факторами;

3) произвести обновление (чистку) профессорско-преподавательского состава;

4) добиться четкого соблюдения классового принципа в комплектовании военно-учебных заведений переменным составом;

5) "вписать" в учебный план общественные науки, систему идейно-политического воспитания и общественно-политической работы.

*

Ликвидация военных училищ царской армии была начата в Петрограде, где юнкера в дни революции активно боролись против рабочих, крестьян и солдат.

Всем юнкерам призывного возраста было предложено отправиться на фронт, а офицеры училищ были отчислены в резерв.

Сохранялся только административно-хозяйственный аппарат.

Здания некоторых училищ были временно переданы воинским частям.

Начало планомерной работы по строительству новых, советских школ было положено приказом Наркомвоена от 14 февраля 1918 года N 130: в Петрограде таких курсов открывалось шесть, в Москве - четыре, в Ораниенбауме, Твери, Казани - по одним курсам.

Открытие курсов возлагалось на Окружные комиссариаты под наблюдением местных Советов и руководством Главного комиссара всех военно-учебных заведений.

Окружной комиссариат создавал организационную комиссию из 5-ти человек, которая приглашала для работы заведующего учебной частью, преподавательский состав, наблюдала за правильностью приема на курсы и делала все необходимое для скорейшего открытия курсов.

Новые командные курсы быстро завоевали внимание и уважение советского правительства.

Уже весной 1918 года они рассматривались как опорные воинские части, которые призывались для решения трудных военных задач.

Командные курсы с этими задачами справлялись с честью и в силу данных обстоятельств уже в 1918 году они стали играть роль гвардии революции.

В связи с развертыванием сети военно-учебных заведений старое Главное управление военно-учебных заведений 16 марта 1918 года было подчинено Главному комиссару всех военно-учебных заведений.

*

Особое внимание в подготовке будущих краскомов уделялось политическому воспитанию.

К этой работе привлекались лучшие силы партии.

Так, в списке лекторов первых пехотных курсов значились фамилии Я. М. Свердлова, М. Н. Покровского, другие видные партийные деятели.

Справка:

-- Яков Михайлович Свердлов (22 мая 1885 -- 16 марта 1919) --революционер, большевик.

-- Неоднократно арестовывался и приговаривался к содержанию в тюрьме и ссылке, в тюрьмах занимался самообразованием.

-- После возвращения из ссылки в апреле1917 г., Свердлов впервые лично встретился с Лениным, и начал выполнять для него различные текущие дела и поручения и вскоре, став главным организатором работы по продвижению и расстановке кадров на ключевых постах..

-- Свердлов был главным оратором от ЦК большевиков и получил от политических противников прозвище "чёрный дьявол большевиков" (по цвету его кожаной тужурки, с которой он не расставался, потом это стало большевистской модой).

-- 20 мая 1918 года Свердлов впервые провозгласил политику раскола деревни на два враждующих лагеря бедняков и кулаков.

-- Свердлову приписывают авторство директивы Оргбюро ЦК РКП(б) от 24 января 1919, предписывавшую осуществление жёстких карательных мер при подавлении казацких восстаний против Советской власти на Дону.

-- После покушения на Ленина 30 августа 1918 года Свердлов подписал обращение ВЦИК 2 сентября "о превращении советской республики в единый военный лагерь", дополненное 5 сентября изданным СНК "Постановлением о красном терроре", объявившем массовый красный террор против всех врагов Революции.

-- Скончался 16 марта 1919 года. 18 марта 1919 года был похоронен у Кремлёвской стены

-- Из портрета большевика Свердлова: "В первый по-октябрьский период враги называли коммунистов, как известно, "кожаными", -- по одежде. Думаю, что во введении кожаной "формы" большую роль сыграл пример Свердлова. Сам он, во всяком случае, ходил в коже с ног до головы т.-е. от сапог до кожаной фуражки. От него, как от центральной организационной фигуры, эта одежда, как-то отвечавшая характеру того времени, широко распространилась. Товарищи, знавшие Свердлова по подполью, помнят его другим. Но в моей памяти фигура Свердлова осталась в облачении чёрной кожаной брони -- под ударами первых лет гражданской войны.

-- Это был прирождённый организатор и комбинатор. Каждый политический вопрос представал перед ним, прежде всего, в своей организационной конкретности, как вопрос взаимоотношений отдельных лиц и группировок внутри партийной организации и взаимоотношения между организацией в целом и массами. В алгебраические формулы он немедленно и почти автоматически подставлял числовые значения. Этим самым он давал важнейшую проверку политических формул, поскольку дело шло о революционном действии". (Троцкий Л. Вокруг Октября (06.04.1924)

В мае 1918 года было положено начало централизации партийно-политической и культурно-просветительной работы на курсах. 2 мая этого же года в составе Военно-учебного управления было образовано политическое отделение. Учреждалась должность комиссара курсов и его помощника. В этом же месяце была утверждена примерная программа по политграмоте для курсов.

18 июля 1918 года в Петрограде была создана специальная конференция коммунистов военно-учебных заведений. Согласно решению этой конференции в военно-учебных заведениях создавались бюро партийных коллективов (ячеек) курсов, на которые легла основная тяжесть политико-просветительной работы.

"Опора и помощник для комиссара, пример дисциплинированности для курсантов, агитатор и пропагандист для всех, комиссия по борьбе с контрреволюцией и саботажем для преподавателей", - так определялись их функциональные задачи.

*

Чтобы понять обстановку работы на курсах того периода, следует подчеркнуть следующий факт. До конца 1918 года они управлялись курсовыми советами и курсантскими комитетами. Преподавателями и командирами на курсах были преимущественно старые офицеры, которые в лучшем случае с недоверием относились к новому контингенту обучаемых. К тому же, командиры являлись не начальниками в обычном воинском смысле этого слова, а лишь инструкторами.

*

Ленин на Красной площади. 1919 г.

18 сентября 1918 года командные курсы дали Красной Армии первый массовый выпуск краскомов.

Приветствуя этот важный акт, В. И. Ленин отмечал:

-- "Приветствую 400 товарищей рабочих, оканчивающих сегодня курсы командного состава Красной Армии и вступающих в ее рады как руководители. Успех российской и мировой социалистической революций зависит от того, с какой энергией рабочие будут браться за управление государством и за командование армией трудящихся и эксплуатируемых, воюющих за свержение ига капитала. Я. уверен поэтому, что примеру четырехсот последуют еще тысячи и тысячи рабочих, а с такими администраторами и командирами победа коммунизма будет обеспечена".

*

К октябрю 1918 года был накоплен опыт подготовки краскомов и возникла необходимость этот опыт обобщить. С этой целью 10 - 17 октября 1918 года был созван первый Всероссийский съезд представителей советских командных курсов (таких представителей было около 100).

Собравшиеся обсудили вопросы о типе школ, об организационной структуре, о методах преподавания и об академическом образовании.

Съезд решил ввести на всех курсах подготовительные (общеобразовательные) и специальные классы.

В подготовительные классы принимались курсанты, умеющие бегло читать и писать, изложить прочитанное и знающие четыре действия арифметики. Предназначение подготовительных курсов - дать общеобразовательную подготовку и общие военные знания. В специальные классы принимались лица, имеющие образование в объеме высшего начального училища. Срок обучения в подготовительных классах был установлен: на пехотных и пулеметных - 4 месяца, на кавалерийских - 6 и на технических 12 месяцев. Такие же сроки обучения были введены и в специальных классах.

Съезд подтвердил обязательный характер преподавания политграмоты на всех курсах (на это отводилось 64 часа). В области методики преподавания съезд рекомендовал перейти от лекционного к вопросно-ответному методу и по возможности применять наглядные приемы обучения.

Большое значение имели решения съезда о порядке управления курсами: съезд принял решение упразднить курсовые советы и передать власть комиссарам курсов.

Съезд имел большое значение для дальнейшего укрепления советских военно-учебных заведений. Приказами по Военно-учебному управлению решения съезда получили обязательную силу и были проведены в жизнь.

Приказ N 300 от 1 ноября 1918 года устанавливал новый порядок управления курсами в соответствии с решениями съезда. Приказ N 304 от 4 ноября с некоторыми изменениями подтверждал решения съезда о сроках обучения. Приказ N 316 от 14 ноября определял порядок приема на курсы, испытания курсантов и оценки их знаний.

*

Советские командные курсы на основании этих приказов развернули широкую работу по подготовке командных кадров. Но подготовка командных кадров все же отставала от роста Красной Армии. Чтобы обеспечить командным составом трехмиллионную армию, надо было подготовить не менее 100 тысяч командиров. Между тем к ноябрю 1918 года на командных курсах обучалось только 10 тысяч человек.

В связи с острой нехваткой командного состава партия решила провести 24 ноября 1918 года "День красного офицера".

В этот день Центральный и Московский комитеты партии, ВЦСПС, Московский Совет и Военно-учебное управление обратились к рабочим и крестьянам со специальным воззванием.

В нем говорилось:

-- "... Твоя армия должна иметь руководителей, и никто, кроме тебя, не может быть ее командиром, а чтобы быть таковым, ты должен приобрести знания, а чтобы их получить, трудящийся, иди в ряды курсантов советских курсов, там ты в короткий срок получить то, что должен знать вождь - командир Красной Армии.

-- В этот день, который будет памятным в деле создания Красной Армии, мы призываем тебя, рабочий и крестьянин, мы призываем тебя, кому дорога Красная Армия, кому дорога революция встать в ряды ее вождей-командиров.

-- Помни, коммунист, ты, который должен стать командиром, ты совершаешь преступление перед революцией, если не приложишь усилия к тому, чтобы стать красным офицером".

В. И. Ленин, приветствуя курсантов от имени Совнаркома, подчеркнул принципиальное значение красных офицеров и их отличие от офицеров капиталистического государств.

"... Старый командный состав состоял преимущественно из избалованных и извращенных сынков капиталистов, - сказал он. - Поэтому-то теперь, строя новую армию, мы должны брать командиров только из народа. Только красные офицеры будут иметь среди солдат авторитет и сумеют упрочить в нашей армии социализм. Такая армия будет непобедима".

Первый "День красного офицера" имел большое значение. Он мобилизовал внимание партийных и советских организаций, всех трудящихся к командным курсам. В результате проведенной работы число командных курсов к концу 1918 года было увеличено до 65, а число обучавшихся на них - до 20 тысяч человек.

*

Вопросам подготовки командных курсов большое значение уделил VIII съезд партии (18 - 23 марта 1919 г.). В Программе партии, принятой на съезде, по этому поводу говорилось:

-- "Необходимая организационная связь и устойчивость могут быть приданы молодой революционной армии только при помощи командного состава, на первых порах, хотя бы низшего, из среды сознательных рабочих и крестьян. Подготовка наиболее способных и энергичных и преданных делу социализма солдат к командным должностям является поэтому одной из важнейших задач в деле создания армии".

В резолюции по военному вопросу VIII съезд партии предложил усилить формирование командного состава из пролетариев, улучшить его со стороны как военной, так и политической подготовки. Этой резолюцией было предложено пересмотреть программы курсов сообразно духу Красной Армии и обстановке гражданской войны.

Согласно решениям съезда на всех курсах стали создаваться партийные школы и кружки. Местные партийные организации большое внимание уделяли подбору преподавателей политграмоты.

Осенью 1919 года командные курсы получили "Инструкцию преподавателям политграмоты на командных курсах" (она была утверждена ГУВУЗом в сентябре 1919 года).

Содержание ее поучительно и в связи с этим обстоятельством следует раскрыть его подробнее.

В "Инструкции" говорилось:

-- "Командные курсы ставят своей задачей подготовку командиров, которые могли бы одновременно исполнять функции военно-технических начальников и политических руководителей Красной Армии. На преподавателя политграмоты возложена трудная и ответственная задача. В сравнительно короткий срок они призваны вооружить курсантов оружием политического знания.

-- Эта задача может быть выполнена только при том условии, если преподаватель политграмоты будет работать в идейном и организационном контакте со всеми культурными и политическими учреждениями, с политкомом, с комячейкой, с культпросветом и с библиотечной комиссией. Участие в координации сил всех этих организаций является прямой обязанностью лектора политграмоты. Лектор не связывается ни точным регламентом, ни пунктуально разработанной программой. Он должен одновременно учитывать уровень развития курсантов и то время, коим курсанты располагают.

-- Курс политической грамоты преследует не академические цели, а задачу пропаганды... В силу сказанного, преподавание должно быть поставлено так, чтобы основные вопросы сразу получили выпуклое отражение. Выявление сущности капитализма в исторической перспективе и основных задач социальной революции является основной задачей курсов политграмоты.

-- При этом лектор должен общие тезисы научного социализма иллюстрировать на примерах современной жизни. Лекционный метод должен быть отброшен. Занятия должны вестись так, чтобы курсанты могли принимать в них активное участие. Собеседованиям, диспутам должны быть отведены надлежащие места в общем курсе политграмоты. Лектор должен также руководить практическими занятиями курсантов по политграмоте".

Поучительность данной инструкции в том, что этот документ открывал перед преподавателями политграмоты большие возможности для творчества и нацеливал их на применение активных методов обучения курсантов.

*

Заканчивая изложение вопроса о системе командных курсов, следует подчеркнуть следующее. Кроме стационарных курсов, находившихся в ведении ГУВУЗа, Красная Армия в годы гражданской войны готовила командные кадры во фронтовых, армейских и дивизионных школах. Эти школы возникли по инициативе низового командования и были необходимым источником пополнения командных кадров и решения боевых задач.

Так, в августе 1918 г. в Саратове по инициативе дивизионного начальства была создана дивизионная школа, превратившаяся затем в армейскую и реорганизованную затем М. В. Фрунзе в "Учебную школу инструкторов Южной группы армий Восточного фронта". Подготовка в этой школе была довольно солидной, что давало возможность ее выпускникам занимать командные должности в ротном и батальонном звене.

12 мая 1919 года по инициативе Н. А. Щорса были открыты командные курсы 1-й Украинской советской дивизии.

Дальнейшая судьба этих школ такова: часть из них в мае 1920 года была подчинена ГУВУЗ и затем превращена в нормальные военные школы, а часть из них стала готовить младший начальствующий состав (сержантов).

Справка:

-- Николай Александрович Щорс (25 мая 1895 -- 30 августа 1919) -- в июле 1914 года окончил военно-фельдшерскую школу в Киеве и затем получил назначение на должность военного фельдшера артиллерийского полка на правах вольноопределяющегося.

-- В 1914--1915 гг. принимал участие в боевых действиях на Северо-Западном фронте.

-- В январе 1916 года направлен на четырёхмесячный ускоренный курс Виленского военного училища, эвакуированного к тому времени в Полтаву.

-- Затем в чине прапорщика служил в 335-м Анапском пехотном полку 84-й пехотной дивизии, действовавшей на Юго-Западном фронте, в должности младшего офицера роты.

-- В апреле 1917 года удостоен чина подпоручика (старшинство с 1 февраля 1917 г.).

-- После Октябрьской революции, 30 декабря 1917 года Щорс был освобождён от военной службы по болезни и уехал на родину в Сновск.

-- В марте 1918 года, в связи с оккупацией Украины германскими войсками, Щорс с группой товарищей ушёл из Сновска в Семёновку и возглавил там объединённый повстанческий партизанский отряд.

-- 5 февраля 1919 года 23-летний Николай Щорс был назначен комендантом освобождённого Киева и, по решению Временного рабоче-крестьянского правительства Украины, награждён почётным революционным оружием.

-- Щорс был убит 30 августа 1919 года, в бою с 7-ой бригадой 2-го корпуса Галицкой Армии около села Белошица (Украина), находясь в передовых цепях Богунского полка, при невыясненных обстоятельствах.

*

Советская власть, заботясь об обороноспособности страны, естественно, не могла рассчитывать лишь на низший командный состав.

Для крепкой армии нужны специалисты высшей квалификации. С решением такой задачи могла справиться только высшая военная школа.

Как известно, в наследство от старой армии молодой Республике досталась и старая высшая военная школа.

Как повела себя после революции высшая военная школа, точнее, не представители?

Есть все основания утверждать, что революцию в военных академиях встретили как нечто преходящее, временное, что нужно переждать. Вот почему они не прерывали своей работы.

Одними из первых после краткого перерыва возобновили свою работу Военно-инженерная и Артиллерийская академии, а затем и Академия генерального штаба.

В марте 1918 года была предпринята попытка ликвидировать Академию генерального штаба, превратив ее в гражданское учебное заведение.

Вмешательство В. И. Ленина предотвратило эту акцию.

В целом же, ситуация, которая имела место в военных академиях послереволюционного периода, может быть прослежена на примере Академии генерального штаба.

После того, как ее ликвидация не состоялась, последовало распоряжение военного ведомства об эвакуации академии из Петрограда в Екатеринбург.

Положение академии оказалось незавидным: она лишилась многих квалифицированных преподавателей, не пожелавших ехать в Екатеринбург.

Но главное "зло" было в другом: академия была выведена из-под контроля партийного и военного аппаратов; в ней был сохранен старый контингент слушателей, набранный при царском и Временном правительствах; удаление от центра революции не могло не сказаться и на новых контингентах обучаемых.

Последствия такой практики не преминули сказаться в самом скором времени. В новом наборе слушателей (он был объявлен в мае и закончился в июне 1918 года) из 120 принятых было всего 10 коммунистов. Когда же белочехи подошли к Казани, куда была передислоцирована в очередной раз академия, многие преподаватели и слушатели перешли на сторону белогвардейцев.

Вот почему в августе 1918 года Академия генерального штаба была распущена.

В то же время обстановка требовала создания новой высшей военной школы. В октябре было объявлено о приеме на восьмимесячный ускоренный курс Красной академии генерального штаба. Набор проводился из числа лучших командиров Красной Армии.

8 декабря 1918 года состоялось торжественное открытие академии.

Выступивший на открытии академии Я. М. Свердлов, сказал:

"До сих пор мы создавали инструкторские курсы, выпускающие сотни красных офицеров. Но ученых красных офицеров, генштабов у нас не было. И только сейчас, открывая академию, мы довершаем строительство армии".

На 30 декабря 1918 года по данным мандатной комиссии в академии числилось 172 слушателя, из которых уже 113 человек были большевиками. Из них в годы царизма вступили в партию 11%, а 90% слушателей прошли боевую школу царской и Красной Армии. Другими словами, это был совершенно новый набор слушателей.

*

Вслед за ноябрьским приемом (1918 г.), последовали новые наборы слушателей в феврале и сентябре 1919 года.

В одни из этих наборов попал В. И. Чапаев (1887-1919).

Прошедший через горнило мировой и гражданской войны В. И. Чапаев не мог спокойно, без эмоций воспринимать "сухую" военную теорию, "вечные" истины, оторванные от реальности. Конфликт, после которого В. И. Чапаев был откомандирован в войска Восточного фронта, был предопределен: старая военная профессура, воспитанная на прежних канонах, не хотела, да и не могла осмыслить новый военный опыт и сделать из него соответствующие выводы для обучения слушателей.

В. И. Чапаев, увидев "мертвую" военную теорию, сопротивление проблескам живой мысли, не счел нужным далее оставаться в академии и покинул ее, отдав предпочтение постижению фронтовой науки.

Справка:

-- Василий Иванович Чапаев (28 января 1887 -- 5 сентября 1919) - участник Первой мировой и Гражданской войны, кавалер трёх Георгиевских крестов и ордена Красного Знамени.

-- На фронт Чапаев попал в январе 1915 года. Воевал в 326-м Белгорайском пехотном полку 82-й пехотной дивизии в 9 армии Юго-Западного фронта на Волыни и в Галиции. Был ранен.

-- В июле 1915 года закончил учебную команду, получил звание младшего унтер-офицера, а в октябре -- старшего. Войну закончил в чине фельдфебеля.

-- Февральскую революцию встретил в госпитале в Саратове; 28 сентября 1917 года вступил в РСДРП(б). Был избран командиром 138 пехотного запасного полка, стоявшего в Николаевске.

-- По его инициативе 25 мая 1918 г. принято решение о реорганизации отрядов Красной гвардии в два полка Красной Армии: им. Степана Разина и им. Пугачева, объединённых в Пугачевскую бригаду под командованием Чапаева.

-- С мая 1919 года -- комбриг Особой Александрово-Гайской бригады, с июня -- начальник 25-й стрелковой дивизии.

-- Под руководством Чапаева эта дивизия 9 июня 1919 года заняла Уфу, а 11 июля -- Уральск. Во время взятия Уфы Чапаев был ранен в голову очередью из авиапулемёта.

-- Погиб 5 сентября 1919 года в результате глубокого рейда казачьего отряда генерала Бородина (г. Лбищенск, ныне село Чапаев Западно-Казахстанской области Казахстана, где находился штаб 25-й дивизии)..

*

В военные академии, как и в командные курсы, активно внедрялись общественные науки. Описывая обстановку того периода, Б. Горев писал:

"На первых порах... на общественные науки возложена была сразу огромной важности задача - осмыслить перед слушателями проблемы войны с марксистской точки зрения и вместе с тем пытаться перевоспитать в марксистском духе старую военную профессуру".

Чтение лекций было возложено на М. П. Павловича, который то время вспоминает так:

"Начались лекции.

Роль марксистской пушки, по выражению т. Подвойского, была возложена на меня...

На первую и на последующие мои лекции пришел весь профессорский состав академии, и после первой же лекции начались беспрерывные дискуссии между нами и военными специалистами".

Затем начали вводиться спецкурсы, в частности, по истории революционных войн, по историческому материализму, по военной психологии. Но цельной системы политического просвещения в то время создано не было. Некоторая стабилизация этой работы началась с 1921/22 учебного года.

*

Среди других функционирующих в то время академий была Военно-инженерная академия. Она выпускала военных инженеров, а с весны 1919 года и помощников военных инженеров, которые проходили обучение на курсах при академии. Затем были открыты Артиллерийская и Военно-хозяйственная академии и несколько высших военных школ: артиллерийская, кавалерийская, электротехническая, штабной службы, школа дислокации, военно-химическая, авто-броневая, военно-финансово-хозяйственная.

*

На 14 декабря 1919 года приходится образование Учительского института Красной Армии имени Н. Г. Толмачева, преобразованной впоследствии в уникальное высшее военно-учебное заведение - Военно-политическую академию.

Другими словами, в период гражданской войны закладывались основы советской системы военных школ.

*

На этот же период приходится поиск принципов военного образования. Наряду с первым съездом представителей военно-учебных заведений, о котором речь шла выше, в решение названного вопроса внесло свой вклад совещание начальников военно-учебных заведений, на котором с докладом выступил один из идеологов советской военной школы Г. Ф. Гирс.

Совещание проходило 28 марта 1920 года в Москве

Основные идеи доклада Г. Ф. Гирса представлены следующими тезисами:

-- Военный деятель должен обладать наблюдательностью, рассудительностью и способностью осуществлять поставленные задачи.

-- Для усвоения военных наук необходимо обладание определенным фондом общеобразовательного знания... Общеобразовательные предметы должны проходиться с применением трудовых процессов,... причем крайне важно общеобразовательные предметы проходить с фиксированием внимания учащихся на вопросах, имеющих прикладное значение в военном деле.

-- При прохождении всех учебных предметов необходимо исходить от понимания психологии учащихся, их непосредственных интересов и имеющегося у них фонда жизненных знаний...

-- Военные науки должны изучаться на основах применения активных (подчеркнуто нами. - А. К.) методов обучения. Центральным предметом преподавания на командных курсах следует признать тактику, около нее должны группироваться все остальные предметы...

-- Программа преподавания тактики должна быть разработана систематически, причем в основу ее должна быть положена идея закрепления усвоенного материала самодеятельной работой учащихся, путем решений, охватывавших цикл вопросов, задач на планах и в поле.

-- Через всю систему подготовки курсантов должна проходить идея воспитания. Преподавание военным наукам должно получать характер воспитывающего обучения.

-- При современной дифференциации военного знания необходимо позаботиться относительно синтетического объединения его, средством для этого может послужить - назначение в местах, где это возможно по жизненным условиям, одного авторитетного военного начальника, в качестве руководителя военным обучением на всех курсах...

-- Большое значение для твердой постановки военно-педагогического дела имеет укоренение у курсантов навыков, связанных с дисциплиной воинской части в целом.

-- При проведении военно-педагогической программы в ее целом необходимо исходить от понимания, что современная обстановка требует краткосрочности курсов прохождения курса, поэтому закругленность и систематичность в обучении может быть достигнута лишь при условии концентричности построения учебных планов. Для осуществления вышеупомянутой задачи необходимо построить сеть военно-учебных заведений, начиная от нормально-военной и доходя до высшей, с целью постановки подготовки командного состава во время их нахождения на военной службе.

Анализ данных тезисов показывает, что Г. Ф. Гирс сумел схватить две основные особенности:

- во-первых, специфику того исторического периода, в котором шло военно-учебное строительство;

- во-вторых, он прозорливо выделил ряд важнейших "точек" развития военного образования (учет реалий, профессиональная направленность обучения, ориентация на активные методы, комплексирование знаний вокруг ведущих предметов, диалектическое единство обучения, воспитания и развития личности и др.).

38-й Рогожско-Симоновский полк перед отправкой на Южный фронт. Москва, 1918 г.

Основная линия военно-учебного строительства

В целом, если попытаться, определить линию развития военного образования, системы военно-учебных заведений, другими словами, военно-учебного строительства, то эту линию можно найти в решении Реввоенсовета Республики от 15 марта 1920 года, наметившего следующие мероприятия в названной области:

-- энергичное проведение новых методов преподавания, без чего дело подготовки краскомов не сдвинется с мертвой точки;

-- создание нескольких образцовых командных курсов;

-- увеличение сроков обучения;

-- превращение нескольких комкурсов в среднюю военную школу для нормальной подготовки краскомов;

-- полная отмена досрочных выпусков.

Д. А. Петровский, будучи начальником ГУВУЗа, 6 июня 1920 года докладывал Реввоенсовету:

-- "Рядом конференций работников в. -у. з. удалось добиться более правильного взгляда на методы обучения и воспитания.

-- Клуб и поле вступили в успешную борьбу с классом, а внутри класса беседа стала соперничать с лекцией. Правда, отзывчивых передовых преподавателей было очень мало.

-- Положение этих преподавателей было крайне тяжелое, так как им пришлось таскать на буксире тяжеловесного осла - физических и духовных инвалидов военного дела.

-- Но творческий порыв, охвативший военно-учебные заведения, а главное - самодеятельность курсантских масс, привели к тому, что новые методы стали прививаться. Образцовые комкурсы с лучшим подбором руководителей и с удлиненными сроками обучения (12 мес.) уже стали функционировать.

-- Отдельные комкурсы были превращены в нормальные военные школы.

-- Наконец, к этому времени относятся первые шаги по созданию нового учебника, которые выразились в издании "Отчета конференции", "Плана прохождения 3-х месячного курса в специальных отделениях на советских курсах", "Спутника красного командира" и "Тактики", составленной А. И. Верховским".

*

Подводя, итог анализу развития советской военной школы в первые годы советской власти, следует сделать следующие обобщения:

-- -во-первых, система военно-учебных заведений с ее ориентацией на ускоренные курсы подготовки командных кадров себя оправдала;

-- -во-вторых, перестройка, которая началась в средней и высшей военной школе, была необходима с точки зрения политической, социальной и педагогической; эта перестройка требовала не полного отрицания старой военной школы, а тех ее атрибутов, которые не отвечали новому содержанию задач защиты социалистического Отечества; тем не менее, в ряде случаев возобладал принцип полного отрицания достижений и традиций старой военной школы, что впоследствии будет одной из причин резкого падения эффективности работы новой советской военной школы;

-- -в-третьих, рассматриваемый период характерен консолидацией педагогических сил военной школы вокруг проблем будущего развития военного образования в стране; ряд конструктивных педагогических идей начинают получать реализацию в практике подготовке слушателей и курсантов военно-учебных заведений;

-- -в-четвертых, часть профессорско-преподавательского состава старой военной школы оказалась невосприимчивой к новым задачам подготовки командных кадров, инертной к требованиям жизни; в то же время, другая часть профессорско-преподавательского состава сумела не только сориентироваться в обстановке, но и предложить свою программу построения советской военной школы.

Наступал новый период в развитии военно-учебных заведений - период более качественного решения поставленных задач.

См.: Козлов Н. Деятельность КПСС по созданию и развитию советской военной школы // Военно-исторический журнал. - 1978. - N9. - С. 79-82; Тельпуховский Б. С. КПСС во главе строительства Вооруженных Сил СССР. - М.: Воениздат, 1983; - 185 С.; Петров Ю. П. КПСС - руководитель и воспитатель Красной Армии (1918-1920 гг. ). - М.: Воениздат, 1961; Иовлев А. М. Борьба. Коммунистической партии за создание и укрепление военных кадров в период строительства социализма (1918 - 1936). дис. ... д-ра ист. наук. - М., 1968 и др.

См.: Советские Вооруженные Силы. История строительства. - М.: Воениздат, 1978. - С. 11-23.

См.: Волкогонов Д. А". Троцкий давно смотрелся в зеркало истории... " // Коммунист Вооруженных Сил. - 1989. - 19. - С. 70-72.

Там же. - С. 73.

Этот вопрос получил достаточное освещение в работах: А. Г. Кавтарадзе. Военные специалисты на службе Республики Советов. 1917 - 1920 гг. - М.: Наука, 1988. - 278 С.; Масютенко И. П. Деятельность Коммунистической партии по перевоспитанию военных специалистов в духе социалистической идеологии (ноябрь 1917 - 1928 гг. ): Автореф. дис.... канд. ист. наук. - М., 1985. - 21 С. и др.

Петровский Д. А. Военная школа в годы революции (1917-1924 гг. ). - М.: Высший военный редакционный совет, 1924. - C. 11-12.

См.: Мурахвер Н. Подготовка командных кадров Красной Армии в годы гражданской войны // Военно-исторический журнал. - 1940. - N6. - С. 75-76.

См.: Военно-исторический журнал. - 1940. - N2. - С. 121-122.

См.: Мурахвер Н. Подготовка командных кадров Красной Армии в годы гражданской войны. - С. 76.

Так назывался тогда реорганизованный аппарат Главного комиссара всех военно-учебных заведений и Главное управление военно-учебных заведений. 14 января 1919 г. Военно-учебное управление было разделено на два управления: ГУВУа и управление всеобщего военного обучения.

Мурахвер Н. Подготовка командных кадров Красной Армии в годы гражданской войны. - С. 77.

Ленин В. И. Телеграмма курсам командного состава в Петрограде 18. 11. 1918 г. ) // Полн. собр. соч. - Т. 37. - С. 88.

См.: Мурахвер Н. Подготовка командных кадров Красной Армии в годы гражданской войны. - С. 79.

См.: Мурахвер Н. Подготовка командных кадров Красной Армии в годы гражданской войны. - С. 79

Там же.

Известия ВЦИК. - 1918. - 24 ноября (N257).

Ленин В. И. Речь в "День красного офицера" 24 ноября 1918 г. )/Полн. собр. соч. - Т. 37. - С. 200

Протоколы VIII съезда РКП (б). - М. 1933. - С. 372.

Инструкция преподавателям политграмоты на командных курсах. - В кн.: Петровский Д. А. Военная школа в годы революции (1917-1924 гг. ). - С. 188.

См.: Мурахвер Н. Подготовка командных кадров Красной Армии в годы гражданской войны. - С. 82-83.

См.: Мурахвер Н. Подготовка командных кадров Красной Армии в годы гражданской войны. - С. 84.

Красный офицер. - 1918. - N4-5. - С. 16.

Военное дело. - 1919. - N4. - С. 202

Горев Б. Марксизм и ленинизм в Военной академии // Война и революция. - 1928. - Кн. 11. - C. 31.

Там же.

См.: 120 лет Военно-инженерной академии. 1819-1939. - M., 1939; Два года Красной Академии Генштаба. - М., 1921; Высшая военно-химическая школа за четыре года. 1919-1923. (Обзор деятельности). - М., 1923 и др.

Тезисы доклада Г. Ф. Гирса на совещании начальников в. -у. з. и комиссаров) // Военно-педагогический журнал. - 1920. - N3-4. - С. 105-106.

См.: Петровский Д. А. Военная школа в годы революции (1917- 1924 гг. ). - С. 18.

Петровский Д. А. Военная школа в годы революции (1917-1924 гг. ). - С. 18.